張世晟

摘要：藝術教育是實施美育的重要途徑，也是素質教育的重要基礎內容。藝術教育主要是由音樂教育和美術教育共同組合而成，側重于培養(yǎng)學生的審美意識，提升學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生更好的成長。本文通過闡述農村學校加強藝術教育的意義，分析當前農村學校藝術教育存在的問題，并根據(jù)實際情況提出推動農村學校藝術教育發(fā)展的策略。

關鍵詞：農村學校；藝術教育；應對策略

藝術教育是整個教育過程中實施美育的重要途徑，對培養(yǎng)學生形成良好的道德品質具有非常重要的作用。然而，在當前農村學校的藝術教育過程中還存在著一系列的問題，嚴重影響了農村學校藝術教育的成效性，所以深入探究農村藝術教育具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

一、農村學校藝術教育的重要性

（一）有利于發(fā)展學生的全面思維

人的思維主要是分為邏輯思維和形象思維兩種類型，兩者之間緊密相連。如果在教學過程中只重視邏輯思維和形象思維，將在一定程度上制約學生的綜合素質發(fā)展。對這一點具有深刻認識的不是藝術家，而是科學家。因此，在農村學校的教育過程中，需要充分重視學生邏輯思維、形象思維、科學思維和藝術思想的培養(yǎng)，才能夠促進學生的思維更好的發(fā)展。通過強化藝術教育來拓展學生的思維。

（二）有利于陶冶學生的情操

通過強化學生的藝術教育，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的美德。同時，由于藝術教育具有一定的美感性和愉悅性，所以大部分學生在教學過程中更愿意接受藝術教育，豐富學生的美感，增強學生的道德情感和理智情感。尤其是一些豐富多彩的藝術活動，能夠充分激發(fā)學生對藝術的向往之情，從而促使學生的身心更加健康的發(fā)展[2]。

（三）有利于完成素質教育的要求

在開展素質教育的社會環(huán)境下，藝術教育對培養(yǎng)學生的思想品德，提升學生的人格境界具有積極的作用。因此，實施素質教育的重要切入點就是藝術教育，所以通過開展豐富的音樂課、美術課、活動課，能夠讓學生更加深入的掌握人類發(fā)展中的文化精華，促使學生更好的成長，從而更好的完成素質教育的要求。

二、農村學校藝術教育存在的問題

（一）思想認識不深刻

雖然當前農村學校教育得到了快速發(fā)展，但是仍然有部分家長和教育工作者尚未認識到藝術教育的重要性，片面的追求升學率，忽略了學生的全面發(fā)展。同時，還有部分人們對藝術教育思想的認識非常模糊，嚴重制約了農村藝術教育的發(fā)展。

（二）教學資源缺乏

通過比較農村學校和城市學校，農村學校的藝術教育資源比較缺乏，首先表現(xiàn)在公共藝術教育資源方面。雖然農村建立了公共藝術中心，但是不管是建設的規(guī)模還是建設的數(shù)量和內容上，都難以與城市相提并論；二是農村學校的教育軟硬件方面均存在短缺的現(xiàn)象，嚴重影響了農村學校藝術教育的發(fā)展，制約了學生審美素養(yǎng)的提升。

（三）教學內容單一，教學形式陳舊

當前農村學校在開展藝術教育的過程中所采用的教學形式非常陳舊，教學內容單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，嚴重打擊了學生在藝術教育過程中的積極性和主動性，不利于學生藝術素養(yǎng)的提升。

三、促進農村學校藝術發(fā)展的途徑

（一）開展校本課程，豐富藝術教育內容

藝術教育是實施美育的重要途徑，也是素質教育的重要基礎內容。藝術教育主要是由音樂教育和美術教育共同組合而成，側重于培養(yǎng)學生的審美意識，提升學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生更好的成長。然而，由于農村學校藝術教育在較長一段時間中所傳授的內容都比較繁雜、單一，難以滿足素質教育發(fā)展的要求。因此，為了推動農村學校藝術教育更好的發(fā)展，便需要深入開展校本課程，積極創(chuàng)設獨具特色的藝術教育項目品牌，堅持以新課程深化改革為重要的契機，大力推行藝術教育改革，逐漸開發(fā)具有特色的校本課程。首先，可充分利用農村學校原來的藝術教育資源，并根據(jù)一些特色的主題進行創(chuàng)造；其次，可根據(jù)不同類型的藝術課程積極探究農村學校藝術教育的創(chuàng)新型表現(xiàn)形式；最后，根據(jù)不同的課題來開發(fā)特色項目，豐富藝術教育表現(xiàn)形式。

（二）充分利用現(xiàn)代技術，創(chuàng)設生動性課堂

在農村學校的藝術教育過程中充分利用現(xiàn)代教育技術，緊密結合藝術教育資源，創(chuàng)設生動形象的藝術教育課堂。同時，藝術教育在開展的過程中對現(xiàn)代教育技術的依賴性非常大，所以可合理的將多媒體教學設備融入到藝術課程中，從而最大限度提升農村學校的藝術教育水平。

（三）實施多元文化，開展豐富的藝術教育活動

在當前農村藝術教育過程中，音樂和美術教育是非常重要的組成部分，所以通過提升農村學校藝術教育的水平，是提升素質教育的關鍵所在。因此，我們可積極的開展藝術教育課外活動，定期開展各種藝術教育比賽活動，如展覽和書法、器樂、聲樂、舞蹈、繪畫比賽等。同時，充分利用雙休日和節(jié)假日的時間，通過多種渠道進行采訪和團拜活動，從而最大限度提升農村學校的藝術教育質量[3]。但是，這便需要學校教師與管理者為學生提供豐富的活動資源，為學生創(chuàng)設良好的舞臺，全面整合多個學科資源，充分激發(fā)學生探究藝術的激情。

例如，為學生舉辦藝術展演，將學生優(yōu)秀的節(jié)目和繪畫作品展示出來，讓學生能夠在參觀的過程中受到潛移默化的熏陶，從而充分調動起學生學習藝術的積極性，增強學生的學習信心。

在老師組織學生開展活動的過程中應為學生提供豐富的素材。其中，讓學生以身邊的主題展開各類比賽，這樣不但能夠加深對身邊事物的感情，而且還能夠增強學生的藝術功底，提升農村藝術教育的水平。

總之，通過強化農村學校的藝術教育不但對培養(yǎng)學生的藝術能力，提升學生的綜合素質具有非常重要的意義，而且還能夠在一定程度上縮小城鄉(xiāng)之間的差距，切實解決現(xiàn)代社會在發(fā)展過程中的矛盾所在，以便能夠更好的提升整個民族的人文藝術素養(yǎng)，從而推動農村學校藝術教育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏海鷹.農村學校藝術教育發(fā)展保障機制研究[J].教育研究，2016（7）：61-65.

[2]郭強.農村中小學藝術教育研究——以山西省和順縣為例[J].文教資料，2017（20）.

[3]蒲小翠.農村中小學藝術教育的現(xiàn)狀及整改措施[J].甘肅教育，2016（4）：87-87.endprint