王彥澤

摘要：數(shù)學(xué)凝聚了人們的智慧，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低更是評(píng)價(jià)一個(gè)人能力的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，大部分的學(xué)生盡管投入了很多的精力學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，可是不少初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中面臨不少難題，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。為此，本文分析了制約高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些因素，以及解決制約高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；制約；學(xué)習(xí)因素；對(duì)策

高中時(shí)期屬于初中時(shí)期更進(jìn)一步的一個(gè)學(xué)習(xí)層次和階段，其拓展和延伸了初中時(shí)期學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)存在顯著的內(nèi)容上的改變，這大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。并且，相比較于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法而言，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也存在相應(yīng)的改變，不少學(xué)生在初中時(shí)期應(yīng)用的一些學(xué)習(xí)方法可能并不適宜應(yīng)用于高中時(shí)期，從而難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以及造成學(xué)習(xí)效率的低下。

1制約高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素

1.1學(xué)生缺少深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

相比較于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容存在廣度、深度、能力上的顯著差異性。在高中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容和提高基本技能，像是排列組合的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、解答函數(shù)值域的方法、在閉合區(qū)間上求解二次函數(shù)的最大值和最小值等問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一系列特點(diǎn)造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)存在兩極分化的現(xiàn)象，倘若不實(shí)施有效的解決對(duì)策，那么會(huì)造成愈演愈烈的情況。

1.2 學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的熱情

高中數(shù)學(xué)新課改明確提出，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，然而，大部分的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣一來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效率和效果的提升。并且，有的學(xué)生傾向于跟著教師的步調(diào)走，難以保持學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，甚至將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放棄。具體來(lái)講，這體現(xiàn)為缺少課前學(xué)習(xí)規(guī)劃、坐等上課、未曾預(yù)習(xí)、不了解課堂上要講解的知識(shí)、在聽課的過(guò)程中記筆記不全和手忙腳亂，未曾深入把握學(xué)習(xí)知識(shí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，存在心理負(fù)擔(dān)和畏懼的心理；高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試比較多，很少參與娛樂(lè)活動(dòng)或者是體育活動(dòng)，這導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)時(shí)地調(diào)整和放松自己的身心；在學(xué)習(xí)中碰到難學(xué)的章節(jié)知識(shí)的情況下，倘若同學(xué)、家長(zhǎng)、教師難以實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，那么學(xué)生的厭學(xué)心理常常會(huì)形成。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

跟學(xué)習(xí)其它的一些技能相同，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要從易至難、由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、立足于最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，從而一步一步地拓展知識(shí)量和提升知識(shí)的難度系數(shù)。只有奠定良好的基礎(chǔ)，才可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)空間的進(jìn)一步拓展。例如，學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的概念知識(shí)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要步驟，這是由于其是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的一個(gè)前提條件，數(shù)學(xué)這門課程有著非常強(qiáng)的邏輯性與連貫性，只有準(zhǔn)確地把握和理解一系列最為基礎(chǔ)的概念、定理、公式、法則等內(nèi)容，明確它們間的密切關(guān)系，才可以真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。可是，一部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容、基本方法、基本技能，未曾體會(huì)到仔細(xì)書寫和驗(yàn)算的價(jià)值所在。然而非常青睞于解決難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視質(zhì)量、重視數(shù)量；在平時(shí)的考試和作業(yè)中往往存在驗(yàn)算錯(cuò)誤的情況。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相對(duì)滯后

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生能夠重視教師在教學(xué)課堂上教學(xué)的內(nèi)容淵源，以及難以把握概念的實(shí)質(zhì)涵義、探究難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)、歸納學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思想等。并且，在課后，學(xué)生不懂得探究各種內(nèi)容間的密切關(guān)系、不知道鞏固和復(fù)習(xí)，僅僅死記硬背和一味地模仿，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果常常難以提高效果。

2解決制約高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素的對(duì)策

2.1制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)

學(xué)習(xí)規(guī)劃的制定能夠使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)與目的，從而科學(xué)地組織學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沉著應(yīng)對(duì)，一步一步地提升自己。學(xué)習(xí)規(guī)劃的制定能夠使學(xué)生積極地解決難題，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，學(xué)生務(wù)必中立于自身的實(shí)際現(xiàn)狀制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，不但制定短期的規(guī)劃，而且制定長(zhǎng)期的規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及在真正實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格地要求，從而提高自己的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

2.2重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生初步地把握要掌握的內(nèi)容，而且在教師講解的過(guò)程中也變得輕松化，這樣一來(lái)，一是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的趣味性，二是使學(xué)生在預(yù)習(xí)之后可以在教學(xué)課堂上解決自己的一些疑惑和難題。

2.3教學(xué)課堂上認(rèn)真地聽講和積極思考

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)課堂這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，這是師生間交流和溝通的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。并且，對(duì)于課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的那一部分學(xué)生而言，在教學(xué)課堂上會(huì)變得尤為認(rèn)真、專注，從而在認(rèn)真聽講中游刃有余地記筆記、提問(wèn)題、解疑惑，并非手忙腳亂。

2.4鞏固和復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容

對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升來(lái)講，復(fù)習(xí)這個(gè)過(guò)程必不可少，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅可以有效地連貫?zāi)壳罢莆盏膬?nèi)容跟之前掌握的內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步鞏固的效果。并且，學(xué)生對(duì)閱讀教材和有關(guān)閱讀資料進(jìn)行查詢之后，能夠深入理解和記憶基礎(chǔ)的概念、基本知識(shí)框架，聯(lián)系新知識(shí)和舊內(nèi)容，以使學(xué)生可以自主地完成作業(yè)和思考問(wèn)題。除此之外，學(xué)生通過(guò)鞏固和復(fù)習(xí)新知識(shí)，不僅能夠做到真正地理解，而且能夠做到熟能生巧，這顯然有助于鍛煉學(xué)生的毅力與意志。

2.5實(shí)時(shí)地處理難點(diǎn)問(wèn)題

在學(xué)生自主做作業(yè)的時(shí)候，疑難問(wèn)題不可避免會(huì)存在，這一系列的問(wèn)題重點(diǎn)體現(xiàn)為不深入地理解知識(shí)點(diǎn)以及錯(cuò)誤地理解知識(shí)點(diǎn)。為此，學(xué)生碰到問(wèn)題的情況下務(wù)必堅(jiān)持不懈，真正搞明白錯(cuò)誤的原因，不斷地思考與重復(fù)地分析，倘若自身難以處理某個(gè)問(wèn)題，那么能夠向教師、同學(xué)請(qǐng)教，在搞明白容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題以及一些難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題之后，應(yīng)強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系性，從而學(xué)活所有的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，需要制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、在教學(xué)課堂上認(rèn)真地聽講和積極思考、鞏固和復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容，以及實(shí)時(shí)地處理難點(diǎn)問(wèn)題。只有如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖米拉·阿不都克里木.高職數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)及中職數(shù)學(xué)的銜接研究[J].科技資訊.2016（28）

[2]葉華明.初中生自建糾錯(cuò)題庫(kù)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（03）

[3]肖寧，謝慶雙，孫欣.大學(xué)與高中的概率與統(tǒng)計(jì)部分知識(shí)的比較研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊.2016（29）

[4]嚴(yán)成.淺談新課改教學(xué)中中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（11）endprint