摘要：小組合作學(xué)習(xí)，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)模式，既能發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，達到共同解決問題的目的。

關(guān)鍵詞：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；新型的師生關(guān)系；明確學(xué)習(xí)任務(wù)；有效的評價

小組合作學(xué)習(xí)，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，既能發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用?！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。自主合作探究也正被廣大教師所重視。我們學(xué)校以“小組合作學(xué)習(xí)”，為研究課題，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，達到共同解決問題的目的。在教學(xué)過程中究竟如何使小組合作學(xué)習(xí)更好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用呢？以下是我的幾點體會：

一、 小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，這樣限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，師生之間可以進行平等的溝通交流，拉近師生之間的距離。通過小組合作提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方式不但提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

二、 明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)，是一個主動，積極和富有個性的學(xué)習(xí)過程，它能激發(fā)學(xué)生積極思考和動手實踐能力。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要做到全面的思考，合理的設(shè)計，問題的提出要簡潔明了，進一步明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。實行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積極思考的時間和空間經(jīng)歷、觀察、實踐、計算、驗證的過程。只有這樣學(xué)生才會有充足的時間獨立思考，傾聽別人的意見，并取長補短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。為了讓小組學(xué)習(xí)開展的有序，有效，學(xué)生一定要有明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，討論內(nèi)容的把握是教學(xué)的保證。教師要把握好尺度，討論的問題要有價值，一般都是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點，學(xué)生的疑點。教師必須認真鉆研教材，依據(jù)教學(xué)訓(xùn)練重點結(jié)合學(xué)生的實際精心設(shè)計問題，還要估計學(xué)生會提出什么問題達到什么程度，討論的問題要利于學(xué)生參與，適合不同層次的學(xué)生能力訓(xùn)練。

例如教學(xué)梯形面積時，我先制定了學(xué)習(xí)任務(wù)單，先復(fù)習(xí)三角形的面積，然后拿出梯形圖形，把學(xué)生分成若干小組。學(xué)生通過拼一拼、議一議等活動，從多種方案中歸納總結(jié)出梯形的面積?；顒又?，學(xué)習(xí)任務(wù)明確了自愿結(jié)合，小組討論才更加激烈，始終處在一種積極的探索之中，努力尋求解決問題的方法。得出了結(jié)論，效果較好。教師對小組活動的情況，要做到心中有數(shù)，適時應(yīng)變。采用適當(dāng)?shù)牟呗?，使討論有效進行，增進生生互動的有效性。

三、 小組合作學(xué)習(xí)，教師參與的必要性

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師提出的問題，學(xué)生先主動探究，再進行互相討論學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流，讓每個學(xué)生都充分發(fā)揮自己的見解和提出自己的意見。會的學(xué)生可以幫助不會的學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到共同提高學(xué)習(xí)成績的目的。小組合作學(xué)習(xí)的這種方法，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧，碰撞出思維的火花，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進了各類學(xué)生的有效發(fā)展。教師對各個小組之間的交流，在巡視的過程中，做到針對性的指導(dǎo)。學(xué)生既理清了思路，又提高了學(xué)生的語言表達能力。有了教師的參與和指導(dǎo)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！而且更有興趣。

四、 有效的評價

小組合作學(xué)習(xí)，評價這一環(huán)節(jié)，必不可少，評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的評價，先讓學(xué)生自我反省，互相評價，以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點為主，適時提出他人的不足，要其改正。教師的評價要做到準(zhǔn)確，給學(xué)生以表揚鼓勵為主，并作總結(jié)性的評價，幫助學(xué)生審視自我，建立自信，并用加分表示鼓勵。

在教學(xué)四年級下冊《雞兔同籠》時，課堂上我讓學(xué)生用假設(shè)法解決這道題，首先，我給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生按照任務(wù)單的內(nèi)容進行研究討論，本著半放半扶的教學(xué)方法，逐漸放手，達到合作探究的目的。在小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，指出一個小組到前面匯報，按他們自己的分工，每人都有任務(wù)，即一個說匯報內(nèi)容，一個說算法的依據(jù)，一名學(xué)生板書算式，最后一個向大家征求意見：“請問同學(xué)們對我們小組的匯報還有什么意見嗎？”同學(xué)們聽得很認真，對不清晰的地方提出了質(zhì)疑，臺上的同學(xué)也都一一作了回答，可見小組合作學(xué)習(xí)，小組成員對問題討論的透徹。學(xué)生們對自己學(xué)會的知識，有一種自豪感和獲得成功的喜悅！

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的重要手段，他促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，傾聽的習(xí)慣和語言表達能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生樂意探索數(shù)學(xué)的奧秘。

作者簡介：董力坤，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市，內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市愛國第二小學(xué)。endprint