摘要：歷史是我們對過去的記錄，通過歷史，我們可以看到朝代的不斷更迭，看到社會形態(tài)的不斷變化，這都是社會發(fā)展的象征，通過歷史，我們可以回首過去，展望未來。初中階段的學生剛剛開始系統(tǒng)地接觸歷史知識，在以往的學習中，對于歷史的學習僅僅是碎片化的狀態(tài)，進入初中階段之后，歷史真正的形成一個系統(tǒng)性的學科，需要學生進行系統(tǒng)性的學習，但是相對來說，歷史知識的內容很多，需要學生進行大量的記憶，加上歷史學科相對來說占分比例并不是很大，所以，學生在學習的過程中，可能會存在一定的懈怠心理。這就需要教師在開展教學活動的過程中，結合學生的個性特征，根據(jù)教材內容和教學目標，設計出恰當?shù)慕虒W流程，幫助學生感受到歷史學習的魅力，從而激發(fā)學生學習的興趣，促進學生積極主動地進行學習。下面，本文就初中階段的歷史教學展開具體的敘述，具體講解如何有效地提高初中歷史課堂教學的實效性。

關鍵詞：初中階段；系統(tǒng)性；歷史課堂；實效性

歷史是前人留下的寶貴的財富，古人曾說過“以史明鑒”，歷史知識不僅是我們研究過往的重要材料，更是我們不斷反省不斷提升的重要工具。而對于初中階段的學生來說，他們即將步入社會，成為社會主義建設的得力助手，所以，作為初中階段的歷史教師就要利用歷史課培養(yǎng)學生的愛國主義情操，培養(yǎng)學生的民族自信心和自尊心。要知道，歷史教育是提升全民族思想道德素養(yǎng)和科學文化水平的重要手段。所以，作為初中階段的歷史教師，更要抓住時機，提高學生的歷史素養(yǎng)。

一、 善于利用網絡資源，豐富歷史知識

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡已經深入到我們每一個人的生活中，雖說網絡可能會使人沉迷，所謂玩物喪志。但凡事都有利有弊，網絡也是如此。網絡可以有效地提高我們的生活效率，提高我們的學習效率，幫助我們豐富學習的內容，擴大學生的知識面，開闊學生的視野。所以，教師在開展教學活動的過程中，要善于發(fā)揮網絡信息技術的優(yōu)勢，幫助學生更好地進行學習。例如，教師在講解《貞觀之治》這部分內容時，教師就可以鼓勵學生在網絡上進行搜索，看一看“貞觀之治”前后的社會經濟等各方面的變化，讓學生通過自己的查找，明確的對比出相應的前后變化，從而感受到貞觀之治所帶來的輝煌成就。再比如，教師在講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這部分內容時，教師就可以鼓勵學生在課下利用網絡資源，搜索相應的影視資料，包括紀錄片等等形式，讓學生們以更加直觀的方式感受到八國聯(lián)軍侵華時的具體情況，從而讓學生更加近距離地感受到歷史的價值。通過這種方式，讓學生們親自動手在網絡上收集相應的具體資料，幫助學生豐富歷史學習的內容，讓學生更加直觀地了解具體的歷史事實，從而幫助學生更好地進行理解，激發(fā)學生學習歷史的積極性。

二、 適當?shù)匾肷钪械陌咐?/p>

教師在開展教學活動的過程中，可以適當?shù)囊肷钪械陌咐?，歷史是對我們生活中所發(fā)生事實的記錄，具有很強的生活性。但是由于受到當前社會環(huán)境的影響，學生在學習的過程中，過分受到“應試教育思想”的嚴重影響，使得學生們將歷史的學習與自己的生活嚴重脫節(jié)，所以，教師在開展教學活動的過程中，要引導學生提高歷史學習的生活性，歷史的學習絕不僅僅是為了考試，而是為了豐富學生的歷史素養(yǎng)，讓學生們透徹地了解我們國家的過去，從而以史明鑒，不忘歷史。例如，教師在講解《“文化大革命”的十年》這部分內容時，相對來說，學生們離那個時代相對來說比較遙遠，他們無法直觀地了解當時的時代背景以及造成的具體危害。但是學生們的爺爺奶奶輩是實實在在的經歷了這十年，教師就可以鼓勵學生們去跟自己的爺爺奶奶輩聊一聊天，聽她們講一講過去的事情，經過他們的回憶，了解當時的具體社會背景，以及相關事情帶來的具體危害。從而幫助學生更好地理解掌握相關內容，親身收獲文革時期的鮮活事實。

再比如，教師在講解《改革開放》這部分內容時，就可以適當?shù)匾龑W生進行具體的社會調查，通過自己的調查，了解改革開放前后所發(fā)生的具體相關變化，從家庭的居住情況，家用電器的變化等等各方面，了解到改革開放發(fā)生的真正變化。幫助學生感受到改革開放帶來的輝煌成就，幫助學生更好地理解掌握。

三、 適當?shù)厝谌肭楦袔椭鷮W生更好地學習

在歷史的教學中，需要教師在開展教學活動的過程中，適當?shù)厝谌胝鎸嵉那楦?，幫助學生更好地提高思想教育。所以，教師就要善于從歷史教材中挖掘具體的情感價值觀念，幫助學生培養(yǎng)正能量的精神和情感體驗，幫助學生提高自身的歷史素養(yǎng)。例如，教師在講解《難忘九一八》這部分內容時，教師就要適當?shù)亟o學生們放映一些具體的圖片，影像資料或者是具體的數(shù)據(jù)資料，幫助學生更加直觀地進行學習，讓學生切身感受到侵華戰(zhàn)爭給我們國家人民帶來的巨大傷害，激發(fā)學生的民族凝聚力，激發(fā)學生的愛國主義情操。另外，教師還可以適當?shù)匾胫腥諙|海紛爭以及釣魚島事件，這些事情都是學生們耳濡目染的具體熱點案例，可以充分調動起學生的積極性，讓學生們更好地理解相應的知識。

四、 適當?shù)乩脤嵺`活動，讓學生真正地參與到課堂教學中

教師在開展教學活動的過程中，要適當?shù)乩脤嵺`活動，幫助學生從實踐中真正地參與到學習的過程中，讓學生更加直觀地進行學習體驗。例如，教師在講解《海峽兩岸的交往》這部分內容時，教師就可以鼓勵學生們在課下進行信息的收集整理，然后在課堂上讓學生們通過課堂匯報的方式進行具體的匯報工作。通過這種方式，一方面，可以充分調動起學生們的積極性，讓學生們更好地參與到課堂學習的過程中，另一方面，教師在開展教學活動的過程中，也可以通過學生們的自己收集豐富課堂學習的內容，擴大學生的知識面，開拓學生的視野。

總結來說，初中階段的學生剛剛開始系統(tǒng)地接觸歷史知識，加上歷史的占分比例相對較小，所以學生在學習的過程中可能會存在枯燥乏味的感覺，所以，教師在開展教學活動的過程中，可能會存在一定的難度。

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作者簡介：趙興護，甘肅省白銀市，會寧縣河畔初級中學。endprint