張祎陽(yáng)

摘要：在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，如何通過科學(xué)有效的方法來提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)效果是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)研究的主要問題。本文主要探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0093-03

語(yǔ)法教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)法教學(xué)的效果，在很大層面上影響著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。一直以來，很多學(xué)者對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義以及如何有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了大量的分析和研究。在目前的學(xué)術(shù)領(lǐng)域還存在著很大的研究空間。本文嘗試探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的具體實(shí)施思路，對(duì)于促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平的改善具有一定的積極作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

從本質(zhì)上來講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)原有課堂教學(xué)模式的一種延伸和補(bǔ)充。它主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過媒體的形式將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的壓縮，并通過視頻化的方式呈現(xiàn)。學(xué)生可以通過觀看相關(guān)教學(xué)視頻的方式來靈活安排教學(xué)進(jìn)度。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

首先，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，會(huì)給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到相應(yīng)水平的提升。這一點(diǎn)是符合當(dāng)下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升要求的，也有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)。

其次，有助于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的過程當(dāng)中，重要的內(nèi)容可以通過視頻化的方式呈現(xiàn)，既節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，也在客觀上提高了整體的教學(xué)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過程當(dāng)中，學(xué)生可以借助已經(jīng)錄制好的教學(xué)視頻隨時(shí)復(fù)習(xí)。這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有一定的積極促進(jìn)作用。

最后，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以，從這個(gè)角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅是英語(yǔ)教學(xué)所面臨的主要方向，也是當(dāng)下整個(gè)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。

需要指出的是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)的應(yīng)用研究領(lǐng)域還處于初級(jí)階段。如何更好地提升和發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的價(jià)值與作用，是當(dāng)前教學(xué)研究領(lǐng)域所關(guān)注的主要內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)，如何借助科學(xué)的實(shí)施方法來更好地實(shí)現(xiàn)其原本教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，是當(dāng)前一線教學(xué)模式研究的一個(gè)主要課題。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，但是，在進(jìn)行一線調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在具體的實(shí)施過程當(dāng)中還存在著以下幾個(gè)方面的問題：

首先，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏足夠的重視。隨著新課改理念的提出，一些一線的英語(yǔ)教師認(rèn)為不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力是進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要落腳點(diǎn)。因此，他們?cè)谡n堂上會(huì)偏重于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而對(duì)于基本語(yǔ)法知識(shí)的講解，缺乏足夠的重視。這就在客觀上影響了初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)效果。所以，從思想層面重視初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)將會(huì)是今后初中英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。

其次，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法有待革新。在整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程當(dāng)中，由于諸多方面的原因，一些良好的媒體和模式并沒有在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。傳統(tǒng)的說教式的初中語(yǔ)法教學(xué)方法依然占有很大的比重。由于教學(xué)方法缺乏必要的生動(dòng)性與創(chuàng)新性，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣并不是很足。所以，如何有效地改進(jìn)現(xiàn)有的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法是今后整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提升的主要方向。

最后，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的模式有待提升。無論是初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主動(dòng)式模式還是初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探究模式，從目前來看，都還存在很大的提升空間。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并沒有得到很好的發(fā)揮。因此，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何通過有效的方法來不斷地激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也是今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究的主要方向。

總之，從目前來看，在具體的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，還存在教學(xué)方法、教學(xué)模式、重視程度等方面的不足。這些不足也是今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需要不斷改進(jìn)的地方。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在問題的原因

在上文中主要探討了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所存在的主要問題。例如，重視程度不夠，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，缺乏有效的教學(xué)模式等等，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的。從宏觀的層面來看，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

首先，教師層面。教師缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視。這在客觀上影響了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。在進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師缺乏創(chuàng)新精神，不能夠有效地將先進(jìn)的語(yǔ)法教學(xué)理論結(jié)合具體的實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣并不高。所以在今后的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)革新過程當(dāng)中，從教師層面入手不斷地進(jìn)行理論培訓(xùn)來提高其教學(xué)素養(yǎng)，也是改變當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的主要方向。

其次，教學(xué)目標(biāo)。從某種意義上來看，在整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，以應(yīng)試為主要目標(biāo)的還占有很大的比重。很多學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付考試。這種以考試為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大層面上影響了學(xué)習(xí)者的持久學(xué)習(xí)動(dòng)力。不斷從學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性出發(fā)，來探求其今后的改進(jìn)思路，是今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不斷革新和提升的主要方向。

再次，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)環(huán)境有待改善。在整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境扮演著極其重要的角色。無論是從當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的硬件環(huán)境，還是從初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的軟件環(huán)境來看，都存在很大的提升和改進(jìn)空間。因此，在今后的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，探討和完善初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)環(huán)境體系作為一個(gè)重要的問題擺在了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)研究者的面前。endprint

最后，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。當(dāng)前考試是評(píng)價(jià)的主要方法。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)具有一定的客觀和合理性，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于給學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，如何將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，也是今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)革新的主要方向。

總之，從上面分析來看，導(dǎo)致初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在諸多問題的原因是多方面的。如何有效改進(jìn)是今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究的主要方向。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)施思路

如何有效地提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)研究的主要方向。本文從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討該模式在今后的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的具體應(yīng)用思路。

首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師首先要明確本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)。例如，在初三英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中定語(yǔ)從句是一個(gè)非常重要的語(yǔ)法點(diǎn)。因此在進(jìn)行定語(yǔ)從句講解的過程當(dāng)中，教師要明確，什么是定語(yǔ)從句，對(duì)從句的內(nèi)涵和特征以及定語(yǔ)從句相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的講解將是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)更好地避免在教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)教學(xué)偏差。

其次，制作教學(xué)視頻。在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的過程當(dāng)中，教學(xué)視頻的制作效果在很大層面上影響并決定著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施效果。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過制作短小精悍的教學(xué)視頻的方式來講解相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)。例如，在進(jìn)行定語(yǔ)從句語(yǔ)法點(diǎn)講解的過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以首先將相關(guān)的定語(yǔ)從句的內(nèi)涵與特征通過視頻短片的方式展示給學(xué)生。學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中，隨時(shí)記錄問題以便后續(xù)向老師求教。

再次，教師講解。教師在完成教學(xué)視頻的播放之后可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組討論。討論的主要內(nèi)容是：什么是定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句和其他從句有什么區(qū)別，定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞是什么，如何有效地選擇引導(dǎo)詞。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，然后明確本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重點(diǎn)是在教師有目的的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以避免傳統(tǒng)式教學(xué)“教師一言堂”的現(xiàn)象。所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極討論的部分，并在分組討論之后相互交流，逐步領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中教師要做好充分的準(zhǔn)備以及時(shí)解答學(xué)生的問題和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要善于啟發(fā)思考，引導(dǎo)教學(xué)步步深入，最終達(dá)到教學(xué)目的。

例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初中英語(yǔ)教學(xué)中可以把限制性的定語(yǔ)從句與非限制性的定語(yǔ)從句之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比分析。在對(duì)比的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握定語(yǔ)從句的使用規(guī)則。在學(xué)生基本掌握了定語(yǔ)從句的語(yǔ)法點(diǎn)之后，可以適當(dāng)延伸。通過做一些定語(yǔ)從句的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

最后，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了討論之后，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的討論情況來作出相應(yīng)的教學(xué)總結(jié)?？偨Y(jié)的過程當(dāng)中，主要圍繞兩個(gè)方面問題：一方面，本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解。另一方面，通過借助一定的練習(xí)來鞏固本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容。在鞏固的過程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該為后面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的鋪墊，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一種良性的循環(huán)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用中，從目標(biāo)的明確到教學(xué)活動(dòng)的展開，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間是有機(jī)統(tǒng)一的。只有進(jìn)行有序的推進(jìn)，整個(gè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的教學(xué)促進(jìn)作用才會(huì)得到更好的體現(xiàn)。

五、在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用過程當(dāng)中需要注意的問題

上文主要探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)施思路。要有效地提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，在今后的應(yīng)用過程當(dāng)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面問題：

首先，要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用前，教師應(yīng)該充分做好兩方面準(zhǔn)備。一方面，對(duì)相關(guān)教學(xué)素材的準(zhǔn)備。教學(xué)素材要盡量與學(xué)生的日常生活相關(guān)，能引起學(xué)生的興趣，以便吸引學(xué)生的注意力和方便學(xué)生記憶。例如，英語(yǔ)教師在進(jìn)行定語(yǔ)從句講解的過程當(dāng)中要分析大量的定語(yǔ)從句的案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例的共同點(diǎn)和規(guī)律。另一方面，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。只有充分做好教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果才會(huì)得到很好的體現(xiàn)。

其次，要營(yíng)造良好的課堂氣氛。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高語(yǔ)言的親和力。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答問題，通過這種良好親密的師生關(guān)系的打造來更好地助推翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在營(yíng)造良好的師生關(guān)系的過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師和學(xué)生可以通過語(yǔ)言層面的互動(dòng)來不斷提升整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛的生動(dòng)性與有序性。

再次，要做好教學(xué)反思。作為一種教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)用過程當(dāng)中，也會(huì)存有一定的不足。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在具體運(yùn)用過程當(dāng)中存在的不足進(jìn)行反思。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正，對(duì)于存在的有益經(jīng)驗(yàn)要充分借鑒。通過這種方式來不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

最后，要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體制。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，要改變現(xiàn)有的語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在注重結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加注重過程評(píng)價(jià)。通過定性考核與定量考核相結(jié)合的方式，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的信度與效度。并在教學(xué)中適當(dāng)通過觀察法和調(diào)查法及時(shí)得到自己教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處與不足，更好地提高自己的教學(xué)水平。只有充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)所具有的積極作用，今后的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式助推初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的作用才會(huì)得到更大范圍地凸顯。

總之，通過將初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融合在一起，不僅有效地改善了當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀，還有助于提升整體的初中英語(yǔ)教學(xué)效果。需要指出的是，在這個(gè)過程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面不斷與時(shí)俱進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文主要探討了在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革與發(fā)展過程當(dāng)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具有的價(jià)值以及應(yīng)用思路。希望本文的研究能夠有助于今后初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)研究理論的深入與完善。當(dāng)然由于研究水平有限，在具體的論述過程當(dāng)中，還存在一定的不足，需要今后的實(shí)證研究予以補(bǔ)充與完善。

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