楊倩倩

摘要：所有的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上都是教師和學(xué)生們的交流過(guò)程，這種交流包括了情感的交流和信息的交流，而英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，在英語(yǔ)課堂上若要有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，就必須增加教師和學(xué)生之間的交流。本文對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的概念進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的作用和意義進(jìn)行分析，從而對(duì)于互動(dòng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)模式與語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行探析，最后對(duì)于如何開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行探索，希望本文能夠?yàn)榛?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的正常開(kāi)展以及對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式 教學(xué)模式 語(yǔ)言交際

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0098-03

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念闡述

隨著全球一體化的進(jìn)程逐步加快，我國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)文化交流也在逐漸增多，擁有一定的外國(guó)語(yǔ)言交際能力已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)于人才的基本需求，而現(xiàn)在看來(lái)，在我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力已經(jīng)越來(lái)越重視。本文所討論的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法一直都是國(guó)際社會(huì)上語(yǔ)言教學(xué)所采用的一種主要方式，這種教學(xué)方式是由一位美國(guó)的學(xué)者提出，針對(duì)的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩個(gè)要素——語(yǔ)言能力和交際能力。目前來(lái)看很多外語(yǔ)教師已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要的教學(xué)目的，而互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力有著一定的作用?；?dòng)式教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)同時(shí)包含了針對(duì)交際的理論和針對(duì)學(xué)習(xí)方面的理論，其中針對(duì)交際方面的理論，要求學(xué)生要通過(guò)真實(shí)的交際來(lái)提升學(xué)習(xí)效果，而具體的過(guò)程是以通過(guò)完成任務(wù)的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也要保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生們感興趣的，這樣才有助于建立一個(gè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生愿意用英語(yǔ)去互相溝通和交流。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯各個(gè)方面的綜合能力。所謂的互動(dòng)，就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生或者教師進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)信息的交流來(lái)對(duì)互相進(jìn)行影響?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的核心理念就在于“互動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)生在利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中實(shí)際上也是一個(gè)信息接收的過(guò)程，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著明顯的效果。把學(xué)生作為課堂的主體，采取互動(dòng)式教學(xué)的方法，特有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)的作用和意義分析

（一）互動(dòng)式教學(xué)的作用

在以往的以考試為主導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，基本是以灌輸式教師單方面教學(xué)方式為主，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，長(zhǎng)時(shí)間的灌輸式教學(xué)也使得學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受信息的習(xí)慣，從而無(wú)法對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)交際能力形成一個(gè)良好的培養(yǎng)。隨著國(guó)家教育改革的深入，目前英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。學(xué)校和老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力看作英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)主要任務(wù)。在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用中，應(yīng)該把學(xué)生看作課堂的主體，同時(shí)教師起到一定的引導(dǎo)作用和輔助作用，從而使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的英語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)?；?dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)模式本身就是具有交際性質(zhì)的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了良好的保障，但是需要注意的是，這種互動(dòng)式的教學(xué)模式需要教師參與其中，而不是去扮演一個(gè)控制學(xué)生的角色。

（二）提升學(xué)生的積極性

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式通過(guò)自身的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)給學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間提供更多的溝通和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率，相對(duì)于以往的灌輸式教學(xué)有著很大的優(yōu)勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生這兩個(gè)部分組成的，以往的灌輸式教學(xué)僅僅注重教師的這個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生是否學(xué)缺乏重視，同時(shí)這種單方面的灌輸式教學(xué)能夠在一定程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性形成負(fù)面的影響?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式比較注重在英語(yǔ)課堂上把學(xué)生置于主體地位，給予學(xué)生充分的空間來(lái)進(jìn)行交際實(shí)踐，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不管是對(duì)于教師的教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生本身，都能夠取得更加良好的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

以往的以考試為導(dǎo)向的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展都造成了一定的負(fù)面影響，使得學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)地接受信息，無(wú)法形成良好的互動(dòng)。而互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師在課堂上的角色也不再是灌輸者，而是給予學(xué)生鼓勵(lì)和啟發(fā)的引導(dǎo)者，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的信心，建立互相信任包容的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生和教師能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)，從而提升課堂的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

以往的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于課堂的教學(xué)氛圍營(yíng)造并不重視，從而使得學(xué)生無(wú)法在課堂上進(jìn)行良好的發(fā)揮和交流，而互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式更加注重對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，給予學(xué)生充分的交流和表達(dá)空間，使得學(xué)生們能夠真正地成為課堂的主體，能夠在互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用當(dāng)中真正提英語(yǔ)交流能力。

三、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式和語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的關(guān)系

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的基本原則包括：要求學(xué)生要積極地參與，防止學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，并且要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行積極的交流和溝通，注重通過(guò)實(shí)踐的教育來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，不以考試作為教學(xué)導(dǎo)向?？偟膩?lái)說(shuō)，在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，需要把學(xué)生的主體概念與教師的主導(dǎo)思想相結(jié)合，從而發(fā)揮互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的作用。

（一）學(xué)生的主體地位體現(xiàn)

把學(xué)生作為課堂的主體是當(dāng)前英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，這同時(shí)也是符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的教育思想?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的核心理念就在于，以把學(xué)生作為課堂主體的理念為基礎(chǔ)，同時(shí)教師予以合理的引導(dǎo)和輔助，學(xué)生和教師互相作用，并且放大對(duì)方的作用。不管是在英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在英語(yǔ)的課余活動(dòng)當(dāng)中，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的提升。同時(shí)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意使用符合實(shí)際情況的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，從而使得學(xué)生們能夠更加有效地提升英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。具體的教學(xué)方法可以通過(guò)口頭表達(dá)或者角色扮演的方式。在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的了解，同時(shí)也要積極地嘗試去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提升課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。endprint

（二）教師的主導(dǎo)作用

首先來(lái)講，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助的過(guò)程中，要做好學(xué)生們的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂討論。在這個(gè)過(guò)程中，去提升學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力和自信心。同時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，這一點(diǎn)英語(yǔ)教師要從自身做起，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供真實(shí)的英語(yǔ)材料，盡量使課堂的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性。在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，教師所扮演的角色是非常重要的，但是教師所扮演的不再是灌輸者的角色，而是一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者，同時(shí)也是管理者和鼓勵(lì)者。

（三）教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系

上文已經(jīng)提到互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中最為重要的就是“互動(dòng)”這兩個(gè)字，所以在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地發(fā)揮教師和學(xué)生之間的互動(dòng)作用。語(yǔ)言本身就是一種需要互動(dòng)的行為，所以英語(yǔ)的交際能力教學(xué)也應(yīng)該是符合語(yǔ)言本身特點(diǎn)的。

四、如何開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式

（一）通過(guò)提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的前提是需要學(xué)生積極地參與到互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中去。只有學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，才能充分發(fā)揮互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的作用。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的培養(yǎng)來(lái)自于他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣，通過(guò)參與活動(dòng)則能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，例如可以把提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)置成是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，這樣更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，例如“what is your opinion about tests or exam？”或者是“How do you feel when you are taking a test？”等等問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)，來(lái)引發(fā)話題，學(xué)生們也就有了發(fā)言的欲望，同時(shí)也是一種營(yíng)造良好課堂氛圍的方式和方法。另外一方面，教師也要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際生活情況有所了解，從而更好地制定難易適度貼近于學(xué)生生活的問(wèn)題。例如“What will you do when your classmates ask for help during a test？”，或者是“what to do when you yourself have difficulty answering a question in the test？”，以及“Do you think there is any relationship between honesty and cheating on the tests？”和“has honesty gone out of style？ Give your reasons.”。

（二）把學(xué)生看作課堂的主體

總的來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的所有理念都要體現(xiàn)在學(xué)生身上，所以在日常的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)讀英語(yǔ)課文，同時(shí)對(duì)于課文進(jìn)行一定程度上的分析。在這其中，分析課文是非常重要的環(huán)節(jié)，必須要求學(xué)生獨(dú)立完成。互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)模式能夠使得學(xué)生更加深入地去了解課本當(dāng)中的句子和短語(yǔ)。在這一過(guò)程中，學(xué)生們能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)課本的質(zhì)量和效率。同時(shí)也在一定程度上鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）開(kāi)展課后的英語(yǔ)活動(dòng)

興趣是學(xué)生提升英語(yǔ)交際能力最有效“法寶”，而開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的興趣，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)和營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。具體的英語(yǔ)活動(dòng)包括讓學(xué)生們講英語(yǔ)故事，使用英語(yǔ)進(jìn)行話題的辯論和探討，使用英語(yǔ)講幽默故事以及進(jìn)行電影中或者課本上的角色扮演。這種英語(yǔ)活動(dòng)在有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)交際的興趣的同時(shí)，也比較符合英語(yǔ)教學(xué)的最新要求。我們同時(shí)也應(yīng)該意識(shí)到，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)也并非是一種完美的英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)于一些英語(yǔ)課時(shí)較少的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種方法很難發(fā)揮它的作用。另外，在開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生的興趣和對(duì)英語(yǔ)交際能力的要求進(jìn)行充分的調(diào)查，從而制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，目前來(lái)看，具備英語(yǔ)交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的最新要求是要使學(xué)生們具備一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和英語(yǔ)交際能力，而應(yīng)用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式恰恰是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。所以，不管是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該積極地去嘗試和完善這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)熱情的同時(shí)，也要注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)交際環(huán)境，真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生有效英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

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