沙恒古麗·哈哈爾曼

摘要：隨著漢語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，漢語(yǔ)教學(xué)也在不斷地改變，課堂教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的中心，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，教材都要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到漢語(yǔ)教學(xué)的成功與否。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語(yǔ)言交際；漢語(yǔ)水平；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0133-01

隨著漢語(yǔ)教學(xué)改革的逐步深入，漢語(yǔ)教師也在逐漸加強(qiáng)教改意識(shí)，他們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，提高漢語(yǔ)水平是提高少數(shù)民族人才素質(zhì)的關(guān)鍵，要提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，要提高少數(shù)民族的教學(xué)質(zhì)量，漢語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有在民族學(xué)生漢語(yǔ)技能取得突破性進(jìn)展的前提下，少數(shù)民族的教育事業(yè)才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師成為課堂的主體，成為權(quán)威，高高在上，學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生自己進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)是內(nèi)因，教是外因。教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。學(xué)生是主動(dòng)還是被動(dòng)，那將直接影響學(xué)習(xí)效果，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就能很好地發(fā)揮出來(lái)，也就能提高課堂效果。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)中，一般都是教師通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引人，展開(kāi)延伸的，這樣的弊端是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人，不利予激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改后，課堂應(yīng)還給學(xué)生，教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。

課堂教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的中心，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到漢語(yǔ)教學(xué)的成功與否。但是，漢語(yǔ)環(huán)境的缺乏是課堂教學(xué)的最大不足，單靠課堂教學(xué)是難以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音交際能力的。因此教師在教學(xué)中要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉為開(kāi)放，加強(qiáng)與課外，與生活的聯(lián)系和溝通，變讀書(shū)，答問(wèn)單調(diào)的形式為課堂上充滿(mǎn)豐富多彩的漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，游戲，表演，評(píng)價(jià)等等，要抓住有力時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用情景，開(kāi)展真實(shí)的口語(yǔ)交際，要盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，多組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，采用情景式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜而艱居的過(guò)程。教學(xué)一定要幫助學(xué)生克服這方面的困難，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用。因此，教師只有嚴(yán)格要求自己，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代的教育科學(xué)理論武裝自己要不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，，把握好教學(xué)方法和授課方法改變?cè)瓉?lái)的單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、獨(dú)立性的不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的就是為運(yùn)用它進(jìn)行交際。因此教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生在校園，在走廊，在教師，都置身與良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，把真實(shí)或基本真實(shí)的交際引入課堂是非常重要的。運(yùn)用交際法教學(xué)就是要設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，要努力營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)納入利用課外活動(dòng)時(shí)間展開(kāi)各種語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。利用現(xiàn)有的得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生在真實(shí)的漢語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。如：可讓學(xué)生參加漢語(yǔ)演講會(huì)，漢語(yǔ)歌詠比賽，聽(tīng)廣播、電視等形式讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸漢語(yǔ)。運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。教師在教學(xué)中也可根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平充分利用圖片、幻燈片、聽(tīng)錄音以及多媒體課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生能在輕松、快樂(lè)地環(huán)境中掌握漢語(yǔ)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)而又復(fù)雜的過(guò)程，要提高語(yǔ)言交際能力，僅靠課堂聯(lián)系是不夠的，將課堂教學(xué)和課外教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)至關(guān)重要，這樣才能使?jié)h語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。