陸亞平

【摘 要】科學(xué)課在小學(xué)階段是非常重要的一門(mén)課程，它能夠?yàn)橹袑W(xué)的物理化學(xué)課程打下基礎(chǔ)，在內(nèi)容的設(shè)置上也具有階段性、連續(xù)性。但長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)階段只重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)這門(mén)課的忽視使學(xué)生步入中學(xué)后對(duì)新開(kāi)設(shè)的物理化學(xué)課程十分困惑。只有在小學(xué)時(shí)期打好基礎(chǔ)，才能在初中時(shí)對(duì)新課程有清晰的了解，使學(xué)生不至于對(duì)這些課程產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)效果也才能大大提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)改革，傳統(tǒng)教學(xué)只注重書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并未得到提高，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是件枯燥乏味的事情，從而大大降低了學(xué)習(xí)效率。本文就如何采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)展開(kāi)深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)在學(xué)生的生涯中起基礎(chǔ)性作用，主要是打開(kāi)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的?？茖W(xué)這門(mén)課的開(kāi)設(shè)目的就是讓學(xué)生親眼看到現(xiàn)實(shí)生活中的一些自然現(xiàn)象及一些常識(shí)定理，加深其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重對(duì)理論知識(shí)的講授，教師一般只在課堂上通過(guò)對(duì)課本上純知識(shí)理論的講解，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)展示，因此，學(xué)生的大腦思維并未得到充分的鍛煉，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受，并未進(jìn)行自主思考，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生能夠近距離接觸科學(xué)現(xiàn)象的有效方式，在小學(xué)生階段，通過(guò)觀察多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)階段最重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，并找到解答方法，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備包括理論知識(shí)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，理論知識(shí)主要是教師在課堂上進(jìn)行的理論知識(shí)講解，雖然單純的理論知識(shí)非常枯燥，但未充分掌握理論知識(shí)是無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。因此，教師應(yīng)選擇一種最易讓學(xué)生接受的方法進(jìn)行知識(shí)的講解，在學(xué)生對(duì)知識(shí)有了充分的了解后才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備主要包括器材的準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的尋找。一般小學(xué)科學(xué)課程主要涉及的都是比較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，一些基礎(chǔ)扎實(shí)且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可直接自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)前期理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠加深對(duì)理論知識(shí)的深入了解，也能夠?qū)Ξ?dāng)前實(shí)驗(yàn)有更深刻的印象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生碰到疑惑時(shí)，可自行查資料或反復(fù)實(shí)驗(yàn)，也可以在課堂上提問(wèn)，這時(shí)，教師要進(jìn)行充分講解，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解，做到真正掌握、真正提高。

例如，在講到《水的特質(zhì)》這一章的內(nèi)容時(shí)，首先，教師課先向?qū)W生講解一些關(guān)于水的特質(zhì)——無(wú)色、無(wú)味及水的沸點(diǎn)等具體基礎(chǔ)知識(shí);然后，教師可以讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一杯水，目的是上課時(shí)每名學(xué)生都有一杯水作為實(shí)驗(yàn)工具，平常環(huán)境即可。先從視覺(jué)入手，每名學(xué)生觀察自己的水，肉眼可見(jiàn)的水是無(wú)色的，然后讓每個(gè)學(xué)生嘗一下自己的純凈水，也是無(wú)味的，這就驗(yàn)證了之前教師講授的基礎(chǔ)知識(shí);最后，講水的沸點(diǎn)，教師應(yīng)準(zhǔn)備一支溫度計(jì)和酒精燈，在課堂上進(jìn)行水的加熱實(shí)驗(yàn)，在水沸騰后測(cè)量此時(shí)的水溫，然后依次讓學(xué)生進(jìn)行觀察。至此，本次實(shí)驗(yàn)就已完成，學(xué)生通過(guò)親自觀察體驗(yàn)，能夠?qū)λ奶刭|(zhì)進(jìn)行充分理解，而且記憶會(huì)更加牢固。

二、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮主要作用，教師所發(fā)揮的作用應(yīng)該是輔助，教師在教學(xué)過(guò)程中的輔助指導(dǎo)作用也是必不可少的，且這種輔導(dǎo)是建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上。教師要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解每一位學(xué)生的情況。在實(shí)驗(yàn)中，教師要首先明確教學(xué)目標(biāo)和如何達(dá)到目標(biāo)，即要了解本次實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果和做實(shí)驗(yàn)的主要方法。如此，在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師才能充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。教師要做的是在每次課前反復(fù)實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取把每次實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果都實(shí)現(xiàn)，即便是錯(cuò)誤的結(jié)果，此外，還要弄清楚出錯(cuò)的原因和改正方法。這樣，學(xué)生在每次出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師都能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地指出錯(cuò)因，并迅速地給出改正方案，也能使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

例如，在講解《探索平面鏡的成像規(guī)律》這一節(jié)知識(shí)中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。首先，教師要讓學(xué)生完全理解本實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，即本實(shí)驗(yàn)所要探究的現(xiàn)象。教師先準(zhǔn)備一面鏡子讓學(xué)生照鏡子，這本是生活中極其平常的一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生談感受和自己的猜想，之后，教師可以給學(xué)生講解平面鏡的具體特點(diǎn)，以及平面鏡的成像規(guī)律。本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處在于如何找到成像的具體位置。教師先給學(xué)生演示一遍正確的尋找成像位置的方法，然后讓學(xué)生自行嘗試，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)需及時(shí)與老師溝通，請(qǐng)老師幫助解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生都能掌握平面鏡的成像規(guī)律時(shí)，教師就可以深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，以便根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法。教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，要把握尺度，正確發(fā)揮教師與學(xué)生合作關(guān)系，不能幫學(xué)生做太多，這樣學(xué)生得不到鍛煉，也不能放任學(xué)生不管，這樣學(xué)生容易走錯(cuò)方向，能力得不到提升。教師也要做到課前準(zhǔn)備充足，能夠處理實(shí)驗(yàn)中所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以備不時(shí)之需。在課堂上要做到思路清晰，處事不驚，帶領(lǐng)學(xué)生同完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得能力的提升。

三、實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系生活

科學(xué)源于生活，古時(shí)候，人們還不懂得科學(xué)的原理，便將一些無(wú)法解釋的生活現(xiàn)象都?xì)w結(jié)成不解之謎。因此，我們可以得出：科學(xué)基本都是產(chǎn)生在日常生活中的現(xiàn)象，能夠被人們用知識(shí)進(jìn)行解答的現(xiàn)象就是科學(xué)?？茖W(xué)服務(wù)于生活，人們掌握了科學(xué)后會(huì)將這一知識(shí)為人們所用。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)要從生活實(shí)際出發(fā)，多選擇一些貼近生活的例子，這樣，學(xué)生就會(huì)比較容易理解，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的因素，學(xué)生只有自己對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，才會(huì)真正投入到實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)自己想辦法解決。

比如，在講解《飛行原理》時(shí)，教師可列舉紙飛機(jī)的例子，簡(jiǎn)單又貼近生活，學(xué)生還可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。首先，教師可先為學(xué)生講解紙飛機(jī)的原理，紙飛機(jī)自身的重量很輕，機(jī)身小翅膀大，翼面之間就會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)差，因此，紙飛機(jī)就可以進(jìn)行滑行?，F(xiàn)代的飛機(jī)也是根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)的。以后學(xué)生再玩紙飛機(jī)的時(shí)候就會(huì)想起飛機(jī)的原理，從實(shí)際出發(fā)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生也要學(xué)會(huì)舉一反三，有些生活中的現(xiàn)象其本質(zhì)是一樣的，只是需要學(xué)生自己去思考探究和實(shí)際實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生發(fā)散自己的想象力，然后提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際操作，如此一來(lái)，很多知識(shí)就會(huì)謹(jǐn)記在心，自己的動(dòng)手能力也會(huì)得到提高。

總結(jié)

科學(xué)是個(gè)神奇的世界，能夠激起小學(xué)生的興趣，也能激發(fā)小學(xué)生的思維能力，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)習(xí)本門(mén)課程的最有效手段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造輕松愉快的氛圍是十分重要的方式，能夠使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是件有趣的事，能夠從中學(xué)到很多，比如，動(dòng)手能力和基礎(chǔ)知識(shí)等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的指導(dǎo)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的一大關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)到知識(shí)，做當(dāng)代全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)小學(xué)生。

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