茅佩華

摘?要：很多學(xué)生都覺得歷史課比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)的時候缺乏興趣和熱情。為了更好地激發(fā)學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以通過將歷史故事融入到課堂教學(xué)中去。本文通過對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要性出發(fā)，將歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的方法進(jìn)行了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;歷史教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-084-1

無論從人類社會早期的歷史記憶來看，還是在人類社會歷史演進(jìn)的后續(xù)過程中，故事都是歷史傳承的重要手段和途徑，是普及歷史知識的主要方式，歷史則是故事取材的重要來源。在初中歷史課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用歷史故事開展教學(xué)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，本文主要針對歷史故事開展的重要意義進(jìn)行了分析，并提出一些應(yīng)用策略，以提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的意義

1.歷史故事可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

以往的歷史教學(xué)模式以教師的傳授為主，學(xué)生們大部分時間都在傾聽教師的講解。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低下，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)十分枯燥無趣，學(xué)習(xí)效率也會大大下降。但教師若是能將有趣的歷史故事融入的課程的講解過程中去，學(xué)生們就會自然而然的被教師的講解所吸引。從民間趣聞到英雄事跡、再到歷史真相，通過教師繪聲繪的講述，歷史就像一幅展開的畫卷，生動地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣一來，學(xué)生們也不會覺得課堂枯燥乏味了，還會對歷史產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的熱情也會大大提高。

2.歷史故事的運(yùn)用符合學(xué)生們的思維發(fā)展水平。

初中階段的學(xué)生們思維發(fā)展水平還不太高，在發(fā)散思維和抽象思維方面的發(fā)展還不是很全面。而古代歷史知識往往比較抽象，那些王朝的興衰成敗、朝代的更替變換，對學(xué)生們來說都十分難以捉摸。而且這些知識對于教師而言，講解起來也不容易變得生動有趣，由于年代久遠(yuǎn)，很多學(xué)生都無法感受到其真正的內(nèi)涵和深意，對于學(xué)生而言只是一些虛幻的印象和刻板的知識。因此教師可以通過將歷史故事“再現(xiàn)”給學(xué)生們，讓學(xué)生通過生動的故事來理解王朝的崛起和覆滅。歷史故事的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生們對晦澀的歷史知識的理解，符合學(xué)生們的思維發(fā)展水平，很適合運(yùn)用到初中生的歷史教學(xué)中去。

二、歷史故事在歷史教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課程。

“良好的開端是成功的一半。”一堂課能否抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們一直跟著老師的節(jié)奏思考，很大程度上取決于課程導(dǎo)入的過程是否能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地吸引學(xué)生們注意到課堂上來，教師可以通過在課前幾分鐘時間向同學(xué)們講述跟本節(jié)課相關(guān)的歷史故事，這樣一來，學(xué)生們的注意力得到了吸引，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。不僅如此，教師還可以通過媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在講解歷史故事的時候用多媒體系統(tǒng)播放音樂或者視頻，學(xué)生們通過視覺和聽覺的雙重結(jié)合，能夠更加深切的理解教師講解的內(nèi)容，從而可以大大提升課堂的效果。例如，教師在講述秦朝的歷史興衰的時候可以先通過秦始皇“橫掃六國，一統(tǒng)天下”的部分作為課堂的導(dǎo)入，從秦始皇建立了我國第一個封建強(qiáng)國，統(tǒng)一遼闊的疆域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，為學(xué)生提出疑問：這樣一個胸懷大志的秦始皇統(tǒng)一了天下，建立了一代強(qiáng)國，為何卻又會在如此短暫的時間內(nèi)滅亡？這樣一來，為學(xué)生們設(shè)置了思考的懸念，引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ニ伎冀酉聛淼膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生對歷史的興趣就會更為高，也會更加積極地去學(xué)習(xí)新的知識。

2.運(yùn)用歷史故事促進(jìn)對知識的理解。

很多古代的歷史知識對于初中生而言都脫離了他們的現(xiàn)實(shí)生活，由于年代久遠(yuǎn)，對于學(xué)生來說不太容易理解。而歷史故事正好可以彌補(bǔ)歷史教學(xué)的這一缺陷。歷史故事是通過教師生動形象的敘述過程，再現(xiàn)歷史的場景和事件，對于那些歷史中一些比較難記憶的時間和地點(diǎn)，教師可以通過歷史故事很好地將其轉(zhuǎn)換為故事中的細(xì)節(jié)，便于學(xué)生理解和記憶。而對于一些抽象的概念，通過歷史故事的講解也變得具體化和生動化，從而加深了學(xué)生印象，有助于學(xué)生們課后的記憶。例如，在講述楚漢時期的劉邦項(xiàng)羽之爭時，教師可以通過講解劉邦和項(xiàng)羽爭奪天下時流傳下來的一些成語典故和歷史情節(jié)，如破釜沉舟、鴻門宴、西楚霸王四面楚歌等等。這些故事不僅能夠很好的對書本上的內(nèi)容進(jìn)行一些補(bǔ)充，還增加了課程的趣味性，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這些故事還能夠促進(jìn)學(xué)生們對書本知識的理解，能夠更好的體味到歷史事件中人物所處的環(huán)境和心境，從而有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課程之間的過渡。

為了更好地讓學(xué)生們保持對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在每節(jié)課的課尾都為學(xué)生們設(shè)置下節(jié)課的懸念，從而使學(xué)生們保持對于歷史課持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的課程產(chǎn)生期待。在課程的結(jié)尾講述一個歷史故事之后可以拋出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生們在下課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為接下來的課程做準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力。

歷史本身就是故事，它是真實(shí)的、豐富多彩的。倘若只是單調(diào)地講解，歷史將只能是蒼白無力的文字。歷史故事的運(yùn)用，可以縮短學(xué)生們與歷史事件之間的距離，讓歷史變得生動有趣，更容易理解。因此，在初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用，能夠?yàn)闅v史教學(xué)的效果帶來創(chuàng)新式體驗(yàn)，對于學(xué)生和教師而言都是十分有益的。歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用值得每位歷史教師進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)。

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