江愛女

摘要：閱讀作為小學語文教學的重要內容，教師應激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，這不僅能提高小學生的閱讀能力，還能提高小學語文的教學質量。本文分析了小學語文文本閱讀的教學現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學生文本閱讀興趣的策略，旨在提高小學語文文本閱讀的效率，為小學生今后更高層次的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文 文本閱讀 閱讀興趣

隨著我國教育改革的持續(xù)開展，在小學語文教學過程中，教師不僅采取有效措施培養(yǎng)學生的語文知識和能力，還要通過各種方法，激發(fā)小學生文本閱讀的興趣。結合多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者對激發(fā)小學生語文閱讀興趣進行了思考，以期為小學語文教學活動的開展提供參考價值。

一、小學語文文本閱讀的現(xiàn)狀

1.缺乏日常閱讀的時間

為了保證自己的學習成績，完成教師和家長布置的學習任務，小學生每天都要進行機械化的學習，如抄字詞、抄課文、背誦課文等。同時，由于教師只重視學生的學習成績，且將學習成績作為教學評價的唯一標準，所以在教學指導期間，教師沒有安排專門的課程指導小學生如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以及掌握科學的閱讀技能。受這些因素的影響，小學生每天需要花費大量的時間學習相關知識，在日常閱讀方面自然缺乏足夠的時間，影響了小學生閱讀水平的提升。

2.缺乏重視課外閱讀

在小學語文教學過程中，教師比較重視課文的閱讀，并且會在教學過程中講解生僻字、修辭手法、表達的中心思想。雖然教師比較重視指導小學生的課內閱讀，但是在課外閱讀方面，教師則缺乏足夠的重視。而最主要的原因是，我國當前的考試體系都是以課本內容為主，在課外閱讀中積累的知識沒有納入考試范圍?；谶@一因素，無論是學校還是家庭，對課堂及課本教學的重視程度遠遠超過對小學生素質教育的重視程度，以至于小學生對課外閱讀缺乏興趣和動力，影響了他們的閱讀水平。

二、激發(fā)學生小學語文文本閱讀興趣的方法

1.創(chuàng)設教學情境

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W語文文本閱讀過程中，如果閱讀內容能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，他們就會深入閱讀，從而擴展自己的知識面。因此，為了激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，教師可以為小學生創(chuàng)設與文本閱讀內容緊密聯(lián)系的教學情境，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，進而自主參與閱讀活動。如為了讓小學生更加深入地了解《四季》這一課，教師可以為學生列出文中的重點字、詞、句及其含義，夯實小學生的文字基礎，從而提高學生的基本閱讀能力。接著，教師可以利用多媒體設備，向小學生播放四季變換的視頻，提高小學生對四季的認知，從而激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，調動他們的課堂參與熱情。

2.營造和諧的閱讀氛圍

由于小學生正處于成長階段，他們活潑好動，喜歡熱鬧的學習氛圍。為了讓小學生全身心地投入文本閱讀，教師必須給他們營造一個他們喜歡的閱讀氛圍。只有這樣，才能增加師生之間的情感交流，才能讓小學生對文本閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師應積極運用現(xiàn)代化的教學理念，以及互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，為小學生營造良好的閱讀氛圍，同時做到因材施教，為小學生發(fā)展創(chuàng)新思維提供平臺和機會。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革的持續(xù)開展，在開展小學語文教學工作時，教師必須重視小學生的綜合發(fā)展，尤其是小學生的閱讀能力。因此，語文教師應借助多種教學方式，激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，在重視課內閱讀的基礎上，引導學生多進行課外閱讀，全方位地提高小學生的閱讀能力，為小學生今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：江西省上饒市婺源縣紫陽第三小學）