徐丁勛

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的推行，閱讀和寫作教學的結(jié)合方式在初中語文教學中顯得越來越重要，如何在讀寫結(jié)合下進一步提高學生的寫作質(zhì)量已成為語文教學的重點內(nèi)容。教師若只是單純地重視閱讀教學或單純地重視寫作教學，這對于提高學生的寫作質(zhì)量是不利的。本文提出在讀寫結(jié)合下采取相應教學策略，提高學生的寫作質(zhì)量，為廣大教育工作者提供了參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 寫作質(zhì)量

閱讀教學與寫作教學是初中語文教學的兩大部分，學生寫作能力的提高，要在讀寫結(jié)合下才能最大限度地提升。如何在讀寫結(jié)合下提高學生的寫作質(zhì)量呢？教師需要引導學生有目的地進行閱讀，進而掌握寫作技巧；適當?shù)財U大閱讀范圍，豐富寫作素材；深耕閱讀內(nèi)容，把握寫作情感。教師做到上述三點，就能提高學生的寫作能力。

一、目的性閱讀，掌握寫作技巧

初中階段正是培養(yǎng)學生寫作能力的重要階段，所以教師要充分重視培養(yǎng)學生的寫作能力，采取更有效的寫作教學方法。在進行目的性閱讀時，教師要詳細講解文章中展現(xiàn)的寫作技巧，為學生梳理閱讀中的寫作知識點，并在具有針對性訓練的閱讀中深化學生對寫作的認識，消除學生對寫作的抵觸心理，努力營造輕松有趣、師生互動的高效寫作課堂，讓學生在進行閱讀訓練時，逐漸掌握其中的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

如《雨的四季》的主要教學目標是讓學生學習作者對景物特征的描寫，基本內(nèi)容講授完畢后，筆者聯(lián)系這一單元前兩課《春》和《濟南的冬天》的內(nèi)容，匯總了這些文章中的自然景物描寫技巧，組織學生分析與思考這三篇文章中的景物描寫方法，并從中找出一定的寫作規(guī)律，同時讓學生自選一個“季節(jié)”進行描寫，嘗試運用學到的知識。這樣的讀寫結(jié)合不僅提高了學生的閱讀質(zhì)量，還讓學生在掌握寫作技巧的過程中提高了寫作水平。

二、擴大閱讀范圍，豐富寫作素材

在課堂上，教師要重視拓展學生的閱讀范圍，豐富學生的知識庫，才能讓學生在潛移默化中逐步提升寫作知識儲備，讓寫作的語言更加生動。因此，教師要讓學生深刻地明白多讀的重要性，并在不斷擴大閱讀量的過程中實現(xiàn)寫作質(zhì)的飛躍。

如在閱讀課上，教師可選取課本之外的優(yōu)秀文章讓學生閱讀，為學生提供寫作素材。如教師可選取部分《意林優(yōu)秀作文·初中版》上適合中學生閱讀的文章，包括感動中國、勵志中國人物的原創(chuàng)稿，讓學生積累廖俊波的主要事跡，“人民的樵夫，不忘初心。上山尋路，扎實工作，廉潔奉公，牢記黨的話，溫暖群眾的心。”學生通過積累這些描寫人物的優(yōu)秀句子，可以豐富自己的素材庫，并在今后的寫作中加以運用。除此之外，教師可要求學生多讀、多積累優(yōu)秀片段，進而在閱讀課上進行展示，然后師生一起分析作者的寫作思路，點評文章語言辭藻的運用，讓學生從中積累一定的寫作素材。這樣的師生互動閱讀課，能最大限度地擴大學生的閱讀范圍，提升學生的知識積累能力，豐富學生的素材庫。

三、深耕閱讀內(nèi)容，把握寫作情感

在初中語文教學中，教師要注重將學生情感與寫作充分融合，讓學生在閱讀中感悟作者在文章中所要表達的情感，逐步提升自己對情感的把握能力。另外，教師要鼓勵學生從作者的寫作內(nèi)容中感悟真情實感，并用自己的寫作方式傳達出來。

如在教學《紀念白求恩》這篇文章時，筆者先組織學生詳細分析文章中描寫白求恩甘于奉獻的句子和段落。眾所周知，這篇文章的情感態(tài)度是讓學生學習白求恩那份甘于奉獻的偉大精神，筆者組織學生對這一精神進行討論，目的就是讓學生加深理解這一思想。接著，筆者再組織學生以“歌頌甘于奉獻”這一精神為話題寫一篇作文。這樣的過程不僅能夠幫助學生寫出有情感的文章，還能讓學生在思考與交流中形成正確的情感態(tài)度和價值觀，豐富學生的情感體驗。

在初中階段，教師要重視讀寫結(jié)合的重要性，在具體教學過程中來用不同的教學思路，擴大學生閱讀量，豐富寫作內(nèi)容，進而增強學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]苑航.初中語文教學中讀寫結(jié)合的研究[D].錦州：渤海大學，2017.

[2]潘一平.讀寫結(jié)合在初中語文教學中的實踐探索[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2013，（10）.

（作者單位：江西省九江雙語實驗學校）