自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

盧月玲

摘 要：隨著世界的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界的圈子越來(lái)越小，國(guó)際上各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越頻繁、越來(lái)越深入，所以作為一門(mén)在國(guó)際上通用的交際語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要作用體現(xiàn)越來(lái)越明顯。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，對(duì)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化都具有積極而深遠(yuǎn)的影響，所以在小學(xué)階段強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，就成為廣大英語(yǔ)教師主要研究的方向。在此對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究

新課程改革的不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的更大發(fā)展。但是和傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教材相比，我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中英語(yǔ)單詞的數(shù)量有了極大的增加，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、掌握能力來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。英語(yǔ)單詞的掌握，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是一種基礎(chǔ)性的存在，一個(gè)一個(gè)的單詞就如同一塊一塊的基石，構(gòu)建起了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力的“大廈”。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是采用機(jī)械記憶的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶的，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入、學(xué)習(xí)難度的不斷增加、單詞長(zhǎng)度的不斷增長(zhǎng)，這種簡(jiǎn)單記憶的方法就逐漸呈現(xiàn)出了頹勢(shì)，學(xué)習(xí)的效果也逐漸降低了。面對(duì)此種狀態(tài)，自然拼讀法逐漸顯示出了其特有的魅力。

一、自然拼讀法在單詞拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

拼讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生能夠培養(yǎng)成較強(qiáng)的英語(yǔ)單詞拼讀能力，能夠掌握一定水平的拼讀技巧，那么在遇到一些相對(duì)陌生的單詞時(shí)，就能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行拼讀，這將促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力向前邁出一大步。運(yùn)用自然拼讀法開(kāi)展單詞的拼讀教學(xué)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)字母的拼讀訓(xùn)練，在掌握好單個(gè)字母的拼讀之后再進(jìn)行兩個(gè)字母的拼讀，例如it，is，an等單詞的拼讀練習(xí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)這樣一些字母組合的拼讀規(guī)律有了一定的掌握，就可以進(jìn)行三個(gè)字母的拼讀訓(xùn)練了，例如sit，the，pen等。在自然拼讀的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給小學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生敢于開(kāi)口進(jìn)行拼讀，以便于培養(yǎng)小學(xué)生更高的自然拼讀能力。例如教師在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀，在課下組織小學(xué)生進(jìn)行小組合作訓(xùn)練，或者組織拼讀競(jìng)賽，或者把那些日常用語(yǔ)當(dāng)中常用的單詞制作成單詞卡片，供小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用等等。這樣有了更多形式的拼讀教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生的拼讀積極性自然有了更大提升。

二、自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)英語(yǔ)字母以及英語(yǔ)單詞的拼讀訓(xùn)練只是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是如果一味強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)字母、單詞的拼讀練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)自然拼讀的興趣發(fā)生下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，進(jìn)而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的目的更在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，因此在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，教師深入結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)組織小學(xué)生進(jìn)行拼讀，對(duì)于小學(xué)生能力的提升具有更加積極的意義。例如在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals教學(xué)中，教師就采用多媒體設(shè)備為小學(xué)生出示了多種動(dòng)物的圖片，又用手影的形式在墻壁上投射出很多動(dòng)物的影像，組織小學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些動(dòng)物的名字，又用多媒體給學(xué)生出示了“Whats this ？ Its a ...”的句型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的拼讀練習(xí)。在拼讀的過(guò)程中，因?yàn)榻處煶尸F(xiàn)的內(nèi)容非常切合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，所以小學(xué)生的參與熱情高漲，不僅掌握了眾多單詞的拼讀方法，還充分掌握了句型的用法，保證了教學(xué)效果的提升。

三、自然拼讀法在單詞拼寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四門(mén)功課缺一不可。在拼讀教學(xué)中，教師可以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了拼讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生更高水平的拼讀能力之后，指導(dǎo)他們依照自己的理解開(kāi)展英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，小學(xué)生可以依照自己拼讀中對(duì)不同字母在不同情況下的不同發(fā)音情況來(lái)靈活掌握單詞的書(shū)寫(xiě)方法，掌握單詞的拼讀規(guī)律，強(qiáng)化單詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)效果。具體說(shuō)來(lái)，一方面教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生出示單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，也可以反其道行之，給學(xué)生出示單詞的漢語(yǔ)意思，然后出示單詞音標(biāo)，并且給學(xué)生讀出單詞的讀音，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的猜測(cè)書(shū)寫(xiě)，這樣由易到難、循序漸進(jìn)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的拼讀能力提升，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)效果的更大發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的單詞品讀能力，提高小學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)能力提升，保證小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的更大發(fā)展，保證學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升及小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

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編輯 劉瑞彬