茍延峰 謝東

摘??要：隨著智能手機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生“手機控”儼然已成為社會熱點問題之一。通過對安徽省7市11所高校的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明：大學(xué)生“手機控”是由大學(xué)生自身、家庭環(huán)境等因素綜合造成，大學(xué)生“手機控”現(xiàn)象普遍，癥狀明顯，危害嚴(yán)重，且大學(xué)生對這一行為危害的意識較弱。因此，為了幫助大學(xué)生“手機控”者擺脫對手機的過度依賴，還需社會各方進一步找尋有效預(yù)防和治療大學(xué)生“手機控”的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機控;手機依賴;問卷調(diào)查;統(tǒng)計分析

中圖分類號：C91????文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1672??1101（2018）06??0102??07

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）（2017）公布的《第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例由2017年底的97.5%提升至98.3%，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.88億，手機已經(jīng)成為人們上網(wǎng)必備的設(shè)備。而網(wǎng)民中以10～39歲的群體為主，占整體的72.1%，其中20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比重最高，達29.7%[1]。在這一年齡段中，大學(xué)生占了較大比例，是使用手機的主要群體。手機在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利的同時，也使其對手機產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴感。

現(xiàn)代社會已離不開手機，手機依賴較為普遍，越來越多的人成為手機控，但“手機控”不能等同于手機依賴。輕微的手機依賴有助于人際交流、擴大視野、便利生活等，而過度的手機依賴在某種意義上即可稱之為“手機控”，其危害較大。大學(xué)生作為知識文化水平較高的特殊群體，正處在人生的重大轉(zhuǎn)折時期，樹立對手機的正確認識，合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C尤為重要。

一、文獻梳理及問題提出

近年來，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，手機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步發(fā)展，為大學(xué)生高度依賴手機提供了客觀基礎(chǔ)，大學(xué)生基于手機的行為表現(xiàn)較為突出，大學(xué)生手機控問題日漸嚴(yán)重。諸多專家學(xué)者分別從心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域?qū)κ謾C依賴進行了探討與分析，尤其是大學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀、手機依賴影響要素、手機依賴的影響以及治療手機依賴的措施等方面的研究成果豐碩。在手機依賴的影響要素方面，劉紅、王洪禮和王相英從人格角度研究指出，大學(xué)生手機依賴傾向、依賴成癮與其人格特質(zhì)、內(nèi)心孤獨感關(guān)系密切[2-3];王歡等和李雅鑫等的研究也指出，大學(xué)生的人格特征和自我控制能力與手機依賴關(guān)系密切，也是影響大學(xué)生手機控程度的最主要因素[4-5];董海軍、楊榮輝則從需求的角度指出，傳統(tǒng)社交需求、網(wǎng)絡(luò)社交、手機娛樂需求與手機依賴呈正相關(guān)關(guān)系，自我管理需求與手機依賴呈負相關(guān)關(guān)系[6];此外，鄧兆杰等人從教培角度指出，主觀幸福感、父母教養(yǎng)方式與手機依賴的關(guān)系密切，且父母教養(yǎng)方式通過主觀幸福感影響手機依賴[7]。在手機依賴的影響方面，趙希認為手機網(wǎng)絡(luò)雖然一定程度上拓展了大學(xué)生的人際交往模式和視野，但過分依賴手機網(wǎng)絡(luò)并將其作為唯一的溝通渠道，會縮小大學(xué)生的社交圈，影響大學(xué)生的行為規(guī)范和明辨是非的能力[8];正如陳婷婷所言，手機確實給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，但如果大學(xué)生缺乏理性和自律，就會沉迷于手機構(gòu)建的虛擬世界，使得他們的行為、情感、態(tài)度等發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，對外界的感知力逐漸下降[9];此外，手機自媒體對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的消極影響，危及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，過度的手機依賴，尤其是虛擬空間的游戲使部分大學(xué)生陷入虛幻，與他人關(guān)系產(chǎn)生疏離[10];對此，為應(yīng)對和解決大學(xué)生手機控問題，部分學(xué)者提出了很多切實可行的辦法，如張文文等研究指出，學(xué)校和家庭需要通過教育引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機，幫助其找到自我價值，關(guān)注并解決其心理問題，豐富校園生活，引導(dǎo)其建立良好的人際關(guān)系[11];梁瑩則進一步指出，解決大學(xué)生手機控問題，高校要提高教學(xué)質(zhì)量，増強大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教育與管理制度，加強家校聯(lián)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍[12]。此外，還有少數(shù)學(xué)者指出要提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，政府加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜合來看，不同領(lǐng)域的專家學(xué)者從多個角度對大學(xué)生手機控問題進行了研究，其研究取得了一系列成果，也為本文的研究提供了豐富的素材。但學(xué)者們的研究在學(xué)科廣度、理論層次等方面尚有不足，尤其是基于醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的研究居多，而社會學(xué)領(lǐng)域的研究偏少。鑒于此，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)之上，本文嘗試從發(fā)展社會學(xué)視角對大學(xué)生手機控進行較深層的理論研究，通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，進一步探究大學(xué)生“手機控”之成因，究竟是哪些要素導(dǎo)致大學(xué)生成為“手機控”？大學(xué)生“手機控”危害有哪些？如何有效地治療大學(xué)生“手機控”？基于此我們提出一下假設(shè)：

假設(shè)一：家庭社會經(jīng)濟地位影響大學(xué)生手機控。

假設(shè)二：家庭教培方式影響大學(xué)生手機控。

假設(shè)三：個人性格影響大學(xué)生手機控。

假設(shè)四：個人興趣愛好影響大學(xué)生手機控。

假設(shè)五：個人自制力影響大學(xué)生手機控。

二、數(shù)據(jù)來源

（一）研究對象

本調(diào)查抽樣主要采用非概率抽樣和簡單隨機抽樣相結(jié)合的方法。具體步驟：首先，采用非概率抽樣方法從安徽省的16個地級市中抽取7個代表性的地級市，把這7個地級市分為7個初級抽樣單位，再將這7市內(nèi)的高校作為二級抽樣單位，隨機抽取11所高校，而后將高校中各年級分層，將年級作為三級抽樣單位，按照分層抽樣的方法分配調(diào)查樣本比例，分別對大一、大二、大三、大四年級（?？圃盒Υ笠弧⒋蠖?、大三年級）的大學(xué)生進行問卷調(diào)查。在各年級中被抽中的大學(xué)生就是我們調(diào)查的最終調(diào)研對象。調(diào)查對象的選取按地級市、高校、年級、大學(xué)生四級抽樣單位的順序進行抽取，一定程度上保證了研究對象選取的代表性和合理性。

（二）研究內(nèi)容

數(shù)據(jù)收集主要采用問卷調(diào)查法，輔之以結(jié)構(gòu)性訪談。問卷設(shè)計分為3個部分，第一部分個人基本情況，包括年齡、年級、專業(yè)類別和月生活開支等;第二部分手機屬性，主要包括手機品牌、價格、網(wǎng)絡(luò)運營商及手機指標(biāo)等;第三部分是手機使用情況，包括使用手機的時間、頻率、用途，影響使用手機的相關(guān)因素及對手機依賴的態(tài)度。

（三）資料整理

調(diào)研共計發(fā)放問卷600份，其中紙質(zhì)問卷300份，網(wǎng)絡(luò)問卷300份?；厥沼行柧?76份，有效回收率為96.00%。問卷收集來的數(shù)據(jù)主要采用了描述性分析、交互分類和相關(guān)性分析。除此之外，研究組還編制了訪談提綱，選取不同高校的100余名學(xué)生作為訪談對象，進行了深入訪談。借助與大學(xué)生的面對面交流，深入挖掘出一些代表性案例，獲得更為詳實的材料，提升調(diào)查的信度和效度。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）基本信息描述

此次受訪的大學(xué)生中男生占55%、女生占45%，男女比例較平衡。各年級占比分別為大一占28.1%，大二占29.2%，大三占27.1%，大四占15.6%，年級分布較為平均。戶籍是農(nóng)村的大學(xué)生較多，達到總體的60.9%，而戶籍是城鎮(zhèn)的大學(xué)生僅占39.1%，安徽省是農(nóng)業(yè)大省，這也符合安徽省在校大學(xué)生的基本信息情況。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占44.8%，文史經(jīng)哲類占39.6%，教育藝術(shù)類占15.6%，從高校招生的實際情況來看專業(yè)分布較為合理（見表1）。

（二）大學(xué)生“手機控”狀況分析

1.大學(xué)生使用手機時間情況。大學(xué)生手機使用時間情況主要包含三個方面：一是大學(xué)生平均每天累計使用手機時間;二是大學(xué)生平均每天使用手機娛樂時間;三是大學(xué)生在部分時間段使用手機頻率。

大學(xué)生平均每天累計使用手機時間在1小時以內(nèi)的僅占0.5%，1～2小時的占4.2%，2～3小時的占24.8%，3～5小時的占總體比重最高達30.6%，5～8小時的占21.7%，還有18.2%的大學(xué)生累計使用手機超過8小時;而大學(xué)生平均每天使用手機娛樂時間在2～3小時的占總體比重最高為29.9%，娛樂時間8小時以上達4.3%（見表2）。這說明大學(xué)生每天使用手機時間較長，并且一部分大學(xué)生每天使用手機娛樂時間較多，手機占據(jù)了大學(xué)生日常時間的一大部分，大學(xué)生手機依賴表現(xiàn)明顯，手機控現(xiàn)象嚴(yán)重。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生早上經(jīng)常和總是玩手機的比重分別達到35.4%、12.5%，中午經(jīng)常和總是玩手機的比重為38%、10.9%，晚上經(jīng)常和總是玩手機的比重占到46.9%、17.7%，上課時經(jīng)常和總是玩手機的比重為26.6%、7.3%，此外，吃飯時經(jīng)常和總是玩手機的大學(xué)生相比前幾個時間段的比重較低，分別為18.2%和3.1%（見表3）。由此可知，手機在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中占用大量時間，手機已占據(jù)重要地位。

2.大學(xué)生使用手機滿足需求情況。調(diào)查表明，大學(xué)生使用手機主要是用于聯(lián)絡(luò)他人、娛樂、學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上消費。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，選擇情況如下：打電話的選擇率為79.7%，發(fā)短信的選擇率為53.1%，聽音樂的選擇率為68.2%，QQ和微信的選擇率分別為81.3%、66.7%，網(wǎng)購的選擇率為69.8%，學(xué)習(xí)的選擇率為43.8%，打游戲的選擇率為40.1%，看電子書的選擇率為30.7%，看視頻的選擇率為70.3%，而其他的選擇率僅為4.2%。由此可知，手機已經(jīng)不只是滿足大學(xué)生的傳統(tǒng)需求，如打電話、發(fā)短信，還能夠滿足大學(xué)生娛樂、消費和學(xué)習(xí)等方面的需求，如用手機網(wǎng)上購物，看視頻、聽音樂，看電子書，聊QQ和微信等。手機功能的日益豐富，基本能夠滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂和人際交往等多樣化需求，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，但事實上也加劇了大學(xué)生依賴手機的程度，造就了大學(xué)生手機控群體。

3.大學(xué)生手機控認知情況。由于大學(xué)生自主意識強烈，大學(xué)生對于手機控的自我認知和態(tài)度是值得關(guān)注的問題。在本次調(diào)查中，15.8%的受訪大學(xué)生認為自己手機控程度非常高，37.2%認為自己手機控程度較高，33.6%認為自己手機控程度一般，11.7%認為自身手機控程度較低，僅1.6%認為自己沒有手機控。可見絕大部分大學(xué)生對手機存在不同程度的依賴。

（三）大學(xué)生“手機控”成因解析

1.手機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步為手機控提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。手機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步對大學(xué)生使用手機行為有深遠影響，“手機控”“手機依賴”是手機科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，是伴隨著智能手機的普及才出現(xiàn)的新現(xiàn)象。隨著手機智能化和Wifi普及，手機的應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，為手機依賴提供了客觀基礎(chǔ)。通過調(diào)查大學(xué)生購買手機的主要參考指標(biāo)以及對選擇頻率較高指標(biāo)進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生購買手機時的參考指標(biāo)排名前三位的分別是：外觀（68.2%）、價格（67.7%）、儲存空間（62%）。

大學(xué)生購買手機受手機外觀影響較大，外觀精美的手機增強了大學(xué)生的購買和使用期望;手機更新?lián)Q代的速度較快，促使市場上手機價格降低，適合大學(xué)生的消費水平;同時手機技術(shù)同步更新，手機的內(nèi)存越來越大。大學(xué)生的手機功能強大、存儲空間較大，更方便用于存儲游戲、電子書、視頻等信息。另外，我國4G技術(shù)日益成熟，政府也在致力于提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平，降低網(wǎng)絡(luò)費用，這些從客觀上為手機依賴提供了硬件基礎(chǔ)。

2.家庭社會經(jīng)濟地位、自制力、興趣愛好影響大學(xué)生“手機控”。家庭環(huán)境是影響大學(xué)生成長的重要因素之一。良好、和諧的家庭環(huán)境有利于大學(xué)生積極向上的成長，有助于幫助大學(xué)生養(yǎng)成開朗健康的性格，使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中獲得更多社會支持，培養(yǎng)豐富的興趣愛好，增強個人自制力，減少對手機的依賴，促進大學(xué)生心理健康的發(fā)展。

表4為家庭社會經(jīng)濟地位、自制力、興趣愛好與手機控的相關(guān)性情況，其中有效樣本為576個，無缺失值。在顯著性水平α=0.01的情況下，大學(xué)生的家庭社會經(jīng)濟地位與手機依賴程度呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，其相關(guān)系數(shù)r為0.368，p值近似為0;而大學(xué)生的自制力、興趣愛好兩個變量與手機控程度均呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系，其相關(guān)系數(shù)r分別為-0.598、-0.202，其p值也均近似為0，這說明家庭社會經(jīng)濟地位、自制力和興趣愛好3個變量對大學(xué)生手機控有顯著性影響。這也很好地驗證了我們前文的假設(shè)一、假設(shè)四和假設(shè)五。

家庭社會經(jīng)濟地位越優(yōu)越的大學(xué)生擁有越強的經(jīng)濟能力購買高檔手機，以追求時尚和互相攀比，他們將注意力更多的放在了手機上。其次，部分大學(xué)生自制力低，難以抵擋手機帶來的誘惑，事事依賴手機，長期以往，養(yǎng)成了有意無意地將手機拿在手上或經(jīng)常查看手機的不良習(xí)慣。再者，大學(xué)生從高中繁重的被動接受性學(xué)習(xí)到大學(xué)的獨立自主學(xué)習(xí)，脫離了高中時期老師和家長的嚴(yán)格監(jiān)督，突然獲得了較強的自主性，使得他們感到不知所措。大量的閑暇時間，部分大學(xué)生不知如何安排，甚至感到無聊。此外，有些大學(xué)生興趣愛好偏少，很少參加戶外活動，便會通過手機瀏覽網(wǎng)頁或觀看視頻以打發(fā)時間，造成了他們越來越離不開手機。

3.家庭教培方式、個人性格影響大學(xué)生“手機控”。父母是孩子的第一任老師，父母往往言傳身教，父母的價值觀念及在日常生活中表現(xiàn)出來的行為舉止對孩子有潛移默化的影響，對大學(xué)生性格、習(xí)慣的塑造影響重大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教培方式、個人性格對大學(xué)生手機依賴程度存在一定聯(lián)系。

據(jù)表5可知，父母通過專制型、溺愛型、忽視型的教培方式培養(yǎng)出的大學(xué)生，手機依賴程度一般較高;而在民主型家庭教培環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，其手機依賴程度較低。民主型的教培方式相比專制型、溺愛型和忽視型的教培方式更加科學(xué)合理。這也很好驗證了前文的假設(shè)二，家庭教培方式影響大學(xué)生的手機控程度。大學(xué)生在專制型的家庭教培方式下成長，常常受制于父母的壓力，不敢表達內(nèi)心的想法，抒發(fā)真情實感，大學(xué)生更傾向借助手機對外釋放壓力;在溺愛型的家庭教培方式下，父母會盡最大可能滿足孩子的一切要求，這種環(huán)境下大學(xué)生以自我為中心，但不利于人際交往，大學(xué)生更加愿意進入手機建立起的虛擬世界，躲避現(xiàn)實世界;而在忽視型的家庭教培方式下，大學(xué)生易感到受冷落和孤獨，喜歡依賴手機刷存在感。

此外，表5也反映出情緒型大學(xué)生手機控程度較高，而理智型大學(xué)生手機控程度較低，意志型大學(xué)生手機控程度多趨于一般。這也驗證了前文假設(shè)三，個人性格影響大學(xué)生手機控。性格不同的大學(xué)生手機控程度不同，理智型的性格有利于擺脫過度依賴手機，而情緒型的性格更容易產(chǎn)生手機依賴，情緒性的大學(xué)生易產(chǎn)生情緒波動，對人際交往不夠理智，常會逃避現(xiàn)實交往或依賴手機延伸社交功能，這增強了他們對手機的依賴感。

（四）大學(xué)生“手機控”癥狀與影響分析

1.大學(xué)生“手機控”癥狀明顯。大學(xué)生離開手機普遍感覺不適或表現(xiàn)出異常。受訪大學(xué)生中離開手機便覺得無聊的有71.4%，感覺不自在的占57.3%，心煩、焦慮的占18.8%，失落的占17%，感覺孤獨的為16.1%，沮喪的是13.7%，恐慌的占9.9%，而與往常一樣的大學(xué)生僅有20.3%。由此可見，大部分大學(xué)生離開手機會有無聊、不自在、孤獨等不適或異于平常的表現(xiàn)。大學(xué)生長期將手機帶在身邊，無論何時何地只要感到無聊便會拿出手機翻一翻，將注意力從現(xiàn)實世界迅速轉(zhuǎn)移到虛擬世界，以逃避現(xiàn)實世界，降低內(nèi)心的不適，手機成為大學(xué)生逃避現(xiàn)實的媒介，這無形地強化了手機的作用，導(dǎo)致大學(xué)生離開手機就表現(xiàn)出異常，感受到無聊、不自在、心煩等。

2.大學(xué)生“手機控”的危害嚴(yán)重。手機是一把“雙刃劍”，合理使用手機能夠體驗到現(xiàn)代科技給生活帶來的便利，但長時間使用手機會危害身心健康，如長期使用手機會對身體有輻射危害，而很多大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成睡前刷微博和朋友圈、睡覺時將手機放在枕邊的不良習(xí)慣。調(diào)查顯示，大學(xué)生對手機的認識主要分為兩個方面：一是認為合理使用手機能給生活和學(xué)習(xí)帶來便利，其中認為使用手機可以方便聯(lián)系、交流的大學(xué)生占96.4%，認為可以豐富生活的大學(xué)生占85.9%，認為使用手機可以拓寬視野、利于學(xué)習(xí)的分別占69.3%和59.4%，認為可以陶冶情操的占28.1%，認為手機還有其他好處的占2.1%;二是認為長時間使用手機給人們帶來危害，其中認為長期使用手機會損害視力的大學(xué)生有92.2%，認為長期使用手機會占用學(xué)習(xí)、休息時間的有79.2%，認為手機輻射危害身體健康的有74.0%，認為會影響現(xiàn)實人際交往的占54.2%，還有43.8%的大學(xué)生認為長期依賴手機會沉溺于虛擬世界、無法自拔，僅有22.9%的大學(xué)生認為長期使用手機會影響心理健康。

由此可知，大學(xué)生合理使用手機，有利于促進人際交流、擴展知識面、豐富生活、完善自身。但據(jù)調(diào)查，大學(xué)生普遍認為長期使用手機對人身體的物理影響大于精神影響，對于過度依賴手機的認識不夠深刻。有74%的大學(xué)生已經(jīng)認識到手機輻射的危害，長時間使用手機有可能帶來頭暈、難以入眠、多夢、注意力很難集中等癥狀，長時間盯著手機屏幕不僅會損害視力，還會將時間過多的浪費在關(guān)注手機呈現(xiàn)的碎片化信息上，擠占學(xué)習(xí)時間;由于手機具有無可比擬的優(yōu)越性，通過手機傳播信息的速度快，而且手機網(wǎng)絡(luò)聊天有一定的匿名性，能夠彌補大學(xué)生在現(xiàn)實交往中不善言談、不夠自信的缺點，大學(xué)生更愿意通過手機網(wǎng)上聊天，這對大學(xué)生現(xiàn)實世界的人際交往、心理健康影響巨大，長期如此，很可能導(dǎo)致大學(xué)生過度沉溺虛擬世界，難以自拔，現(xiàn)實生活中的社交功能缺失，影響心理健康。

四、結(jié)論與討論

（一）基本結(jié)論

基于在各個樣本區(qū)問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)訪談的實地調(diào)研數(shù)據(jù)，運用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性分析、交互分類和相關(guān)性分析，得到以下結(jié)論：

第一，大學(xué)校園里的“手機控”現(xiàn)象普遍。從使用手機時間層面來界定“手機控”，如果平均累計每天使用手機超過5小時是“手機控”，那么就有39.9%的大學(xué)生是“手機控”;從使用手機頻率層面來界定“手機控”，如果早上、中午、晚上、上課和吃飯五個時間段經(jīng)常和總是玩手機的是“手機控”，那么平均有43.3%的大學(xué)生是手機控;從離開手機的表現(xiàn)來界定“手機控”，如果表現(xiàn)異于平常的是“手機控”，那么有79.7%的大學(xué)生是“手機控”;從大學(xué)生手機依賴自我認知層面來界定“手機控”，如果手機依賴程度較高及以上的是“手機控”，那么有46.5%的大學(xué)生是“手機控”。由此可見，無論是從哪一層面界定大學(xué)生是否是“手機控”，得出的結(jié)果是大學(xué)生“手機控”的比重都是較大的，手機控行為比較嚴(yán)重。

第二，大學(xué)生“手機控”是多方面因素綜合造成的。首先，從外部社會環(huán)境講，智能手機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步為大學(xué)生“手機控”提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，成為大學(xué)生手機控蔓延的溫床;其次，家庭環(huán)境對大學(xué)生的成長產(chǎn)生了重大影響，家庭的社會經(jīng)濟地位和教培方式影響了大學(xué)生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成;最后，大學(xué)生自身心理品質(zhì)是“手機控”的源頭。性格的類型、自制力的強弱和興趣愛好的多少直接影響著大學(xué)生能不能把握住自我，抵制誘惑，并將注意力更多的放在其他事物上，而不被手機所控制。

第三，大學(xué)生“手機控”癥狀明顯，危害嚴(yán)重。從大學(xué)生離開手機的心理特征來看，有79.7%的大學(xué)生表現(xiàn)出了不同的心理變化。由于養(yǎng)成了長期手機不離身的習(xí)慣，手機一旦沒電、損壞、丟失或者是手機功能落后，大學(xué)生“手機控”就會表現(xiàn)出無聊、不自在、心煩焦慮、失落、孤獨、沮喪、恐慌等負面情緒。情緒波動極大地損害了大學(xué)生的自覺意識和自主能力;另一方面，“手機控”大學(xué)生長時間盯著手機屏幕，將精力過多地放在手機上，依靠手機進行人際交流，減少關(guān)注現(xiàn)實生活的時間，既不利于人際關(guān)系的拓展，也不利于身心健康的發(fā)展。

（二）延伸討論

大學(xué)生“手機控”受多重因素影響。有效預(yù)防和治療大學(xué)生“手機控”還需要對癥下藥，具體問題具體分析。首先，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，加強對手機服務(wù)提供商的有效監(jiān)管，改變手機媒體較為混亂的現(xiàn)狀，規(guī)范手機服務(wù)市場秩序，凈化手機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;其次，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，加強親子間的交流，營造和諧的家庭環(huán)境，使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中獲得更多的支持，找到自我價值的實現(xiàn)，減少大學(xué)生的現(xiàn)實疏離感和孤獨感，促進其心理健康的發(fā)展;最后，提高手機控危害意識，塑造良好心理品質(zhì)。內(nèi)因是導(dǎo)致大學(xué)生手機控的主要因素，所以大學(xué)生應(yīng)該提高自身的媒介素養(yǎng)，合理使用手機媒體，學(xué)會以理性的眼光來認識手機網(wǎng)絡(luò)媒體，借此來幫助自己更好地學(xué)習(xí)和生活。同時豐富自身興趣愛好，積極主動參加各種各樣、有益于自身發(fā)展的活動，消除無聊、失落、孤獨感，培養(yǎng)積極向上的人格。

當(dāng)然，鑒于調(diào)查方法、調(diào)查區(qū)域、問卷調(diào)查及數(shù)量的局限性，大學(xué)生“手機控”成因及危害的探究還存在較大的不足，相關(guān)變量的解釋力度不夠。這也是本文將進一步探索的方向。因此，找尋手機控成因，控制其影響要素，幫助大學(xué)生樹立對手機的正確認識，合理地使用手機，預(yù)防和擺脫對手機的過度依賴依舊任重而道遠。

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[責(zé)任編輯：吳曉紅，丁??寒]