宋明霞

摘 要：隨著數(shù)字媒體藝術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的課程逐漸增多，且學(xué)科中所涵蓋的專業(yè)科目不斷增多。相較于普通的藝術(shù)類課程，數(shù)字媒體教育旨在結(jié)合市場的具體需求對具備創(chuàng)新思維能力的數(shù)字媒體人才進(jìn)行培養(yǎng)，有效結(jié)合了現(xiàn)實(shí)課堂教育與互聯(lián)網(wǎng)的虛擬化，讓網(wǎng)絡(luò)教育可更加方便地得到知識，讓學(xué)生在課下也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就大大提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：適應(yīng);創(chuàng)造;開拓;藝術(shù)教育;數(shù)字時代;新局面

現(xiàn)如今，人們正身處于信息爆炸的時代，藝術(shù)教育知識大范圍的擴(kuò)散，促使藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展，技術(shù)向著多元化的方向發(fā)展。同時，當(dāng)前各大高校也紛紛開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，這一專業(yè)的主要目的是：對具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)內(nèi)涵、可熟練運(yùn)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具、可熟練掌握相關(guān)技術(shù)及藝術(shù)知識的人才進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育的主要特點(diǎn)為平民化與開放性，采用多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠滿足專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，還能夠保證實(shí)踐教學(xué)的有效性。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M現(xiàn)實(shí)場景的建構(gòu)，使之成為一個不同于創(chuàng)新形式的新型藝術(shù)領(lǐng)域。有了數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，才促使了藝術(shù)數(shù)字化的發(fā)展。

一、開拓與創(chuàng)造數(shù)字媒體藝術(shù)教育的重要性

當(dāng)前，在數(shù)字媒體藝術(shù)教育課堂中，雖然已具備完善的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制及絕對的教學(xué)優(yōu)勢，但在創(chuàng)新的數(shù)字化媒體人才的培養(yǎng)方面仍存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：教學(xué)知識點(diǎn)仍然通過傳統(tǒng)課堂經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教授，且過于注重計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)形式過于單一、藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出復(fù)雜化;網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容在法律上存在一些不足，這就使得其受到一定程度的影響等。但其也存在諸多優(yōu)勢，具體有：數(shù)字媒體藝術(shù)人才屬于將傳統(tǒng)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合而產(chǎn)生的交叉的復(fù)合型人才，可在極大程度上提升學(xué)生的能力素質(zhì)，改變了以往以分?jǐn)?shù)評價的模式，更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠付諸于實(shí)踐，走出固定式的教學(xué)模式，學(xué)會主動思考與探究，促使其形成良好的思想品德、素質(zhì)修養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作精神等。此外，就學(xué)科所需求的人才對學(xué)生的主觀創(chuàng)造能動性加以充分發(fā)揮，積極培養(yǎng)大量的復(fù)合型的創(chuàng)新人才，重視創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)教育，在具體教學(xué)活動中融入教學(xué)理論，讓學(xué)生學(xué)會自主分析與總結(jié)問題[1]。

二、創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程教學(xué)

首先，應(yīng)增加虛擬現(xiàn)實(shí)與課堂現(xiàn)實(shí)，在數(shù)字時代下，使得多種教學(xué)活動中的數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程教學(xué)內(nèi)容得到極大程度的發(fā)展，且進(jìn)一步轉(zhuǎn)變原本的教學(xué)理念，由視頻應(yīng)用向移動端轉(zhuǎn)變。也就是應(yīng)用課余時間借助手機(jī)、平板等智能便攜式移動設(shè)備及多媒體軟件來對課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，且對多種媒體信息（文學(xué)、圖像、語言、圖標(biāo)、音樂等）加以全面利用，有效結(jié)合以往的教學(xué)手段，從而開拓教學(xué)活動的進(jìn)程。同時，補(bǔ)充課外的移動端設(shè)備、課上的理論教育，促使學(xué)生由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，對其思維能力、觀察能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維活動。此外，要積極應(yīng)用新的APP軟件。這些APP軟件逐漸移植了臺式機(jī)上的藝術(shù)與設(shè)計(jì)軟件，讓數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)由二維向三維方向、由抽象向具體、由邏輯思維向發(fā)散思維方向發(fā)展，并進(jìn)一步匹配了實(shí)踐動手能力與移動學(xué)習(xí)的碎片時間的利用，進(jìn)而讓學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力得以發(fā)揮，不再過于糾結(jié)課本上的內(nèi)容，推動其個性化發(fā)展。其次，在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展過程中，使得學(xué)生的思維方式與傳統(tǒng)方式受到極大的沖擊，使其藝術(shù)修養(yǎng)得以極大程度的豐富。在數(shù)字媒體藝術(shù)教育所連接的多維空間中，各種意識表達(dá)方式主要是借助滿足時代發(fā)展的新形態(tài)向?qū)W生全方位地呈現(xiàn)了其所需的文化生命與文化特色，讓學(xué)生能夠在數(shù)字媒體藝術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)自己的聲音，充分把握藝術(shù)發(fā)展的主動權(quán)。最后，積極應(yīng)用智慧型的多媒體設(shè)備，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多應(yīng)用新媒體平臺，有效結(jié)合社會實(shí)習(xí)與專業(yè)課程，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考如何對多媒體制定中存在的問題進(jìn)行解決，要求其依據(jù)自己的個性發(fā)展，自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，開拓其思維能力。

三、創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)教育工作人員的觀念

（一）具備前瞻思維能力

在數(shù)字媒體藝術(shù)教育過程中，工作人員應(yīng)具備前瞻思維能力。主要表現(xiàn)在：應(yīng)結(jié)合數(shù)字時代的要求進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)課堂，有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐功能，借助專業(yè)能力的培養(yǎng)、本身的素質(zhì)化教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生開放性思維，激發(fā)其創(chuàng)造能力，開發(fā)其心智，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行合一。同時，應(yīng)營造“潮流化”的課堂情景，為學(xué)生提供一個真實(shí)與完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，即借助數(shù)字技術(shù)將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動的畫面，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解與掌握所學(xué)知識[2]。

（二）結(jié)合數(shù)字時代技術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)教育工作人員應(yīng)與數(shù)字時代技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生收獲不間斷的動態(tài)知識，可應(yīng)用有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生把知識變得更加立體化，且讓學(xué)生能夠整段式、大塊地吸收知識。而要做到這一點(diǎn)，要求教師具有深厚的理論基礎(chǔ)、較高的數(shù)字藝術(shù)素養(yǎng)，及時掌握數(shù)字技術(shù)，利用數(shù)字化平臺對知識加以多方位的呈現(xiàn)，擁有先進(jìn)的思維模式。同時，教師應(yīng)對數(shù)字化平臺進(jìn)行構(gòu)建，并與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相融合，將設(shè)計(jì)所需應(yīng)用軟件植入到數(shù)字化平臺中，充分利用設(shè)計(jì)元素、游戲效果及電影動畫，從而對“虛擬工作室”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過利用智能手機(jī)、平板等移動設(shè)備進(jìn)入到這一工作室中，對自己的創(chuàng)作工作進(jìn)行管理，對數(shù)字化平臺中的各種資源加以充分利用。這樣做不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)學(xué)生的職業(yè)歸屬感[3]。

（三）重視課堂創(chuàng)新

在數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合傳播方式、地域及新媒介等特點(diǎn)來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容提前上傳到移動端平臺上，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的需求在平臺上搜索關(guān)鍵信息，以便掌握相關(guān)信息量。針對課堂時間不充裕的現(xiàn)象，教師應(yīng)可讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)省課堂教學(xué)實(shí)踐。同時，教師需要創(chuàng)新知識理解方式，也就是轉(zhuǎn)變思維方式，包括：只要是書本上的知識就是完全正確的、只要是與考試相契合的知識都會影響到學(xué)生未來的發(fā)展等。在教學(xué)過程中教師應(yīng)秉持著批判精神，結(jié)合數(shù)字時代的需求對知識的發(fā)展、生產(chǎn)及創(chuàng)新的情境性加以全面掌握，打破以往的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)化、遷移，通過聚合手段來將學(xué)生的智能水平進(jìn)行提升，并建立融洽的師生關(guān)系[4]。