責任、使命、作為： 新時代一流大學建設的探索與實踐

楊金龍

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責任、使命、作為： 新時代一流大學建設的探索與實踐

楊金龍

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大論斷，我國一流大學建設面臨著全新的責任與使命，即在人才培養(yǎng)、學科建設、科學探索、服務社會、文化傳承上堅持“德”“謀”“先”“責”“化”五字。新的時代，新的作為。中國科學技術大學站在新的歷史起點上，通過堅持人才培養(yǎng)的“紅專并進”、推進學科布局的“轉型升級”、實現(xiàn)科學探索的“并跑領跑”、踐行服務社會的“頂天立地”、傳承辦學模式的“科教融合”，為加快建設“中國特色、科大風格、世界一流”大學，實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的貢獻。

新時代；一流大學；責任；使命

當前，全球新一輪科技革命、產業(yè)變革與中國特色社會主義進入新時代形成歷史性交匯，科學探索從微觀到宏觀各個尺度向縱深發(fā)展，顛覆性技術不斷涌現(xiàn)，全球競爭格局正在重塑。我國正處于科技、人才、教育等各領域由大到強轉變的歷史進程中，如何緊抓機遇、彎道超越，實現(xiàn)中華民族的偉大復興是我們面臨的重大時代議題。黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。2017年1月24日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》強調：一流大學應面向國家重大戰(zhàn)略需求，面向經濟社會主戰(zhàn)場，面向世界科技前沿，充分發(fā)揮其在產業(yè)發(fā)展、社會需求、科技前沿的基礎支撐和動力引領作用，承擔起實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任與使命。

一、一流大學時代責任和使命的“五字”內涵

我國高等教育正迎來一個前所未有的“黃金時期”，“雙一流”建設已成為實現(xiàn)人才強國、科技強國、教育強國、文化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵突破點，我們應緊抓機遇，勇?lián)鷷r代賦予一流大學的責任與使命，謀劃一流大學建設的藍圖與愿景，推進一流大學建設的探索與改革。我認為，一流大學在履行人才培養(yǎng)、學科建設、科學探索、服務社會、文化傳承的責任與使命上應體現(xiàn)全新的時代內涵，重在“德”“謀”“先”“責”“化”五字，即人才培養(yǎng)上的“德”，學科建設上的“謀”，科學探索上的“先”，服務社會上的“責”，文化傳承上的“化”。

1.人才培養(yǎng):“德”字為先

人才培養(yǎng)是大學的第一要務，“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”是新時代一流大學建設必須厘清的首要問題。2012年，黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務?！?014年，教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求?！?016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學?！?017年，黨的十九大報告再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務?！?/p>

可見，立德樹人是新時代人才培養(yǎng)的根本要求，“立德”強調的是道德養(yǎng)成，“樹人”強調的是能力培養(yǎng)。“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標。因此，高校要確立“德”字為先，能力為重的人才培養(yǎng)質量觀?！暗隆弊譃橄?，就是要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，引導青年堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；“德”字為先，就是要增強青年學子的社會責任感，強化他們的時代責任和歷史使命，激勵他們自覺將個人奮斗融入實現(xiàn)祖國偉大復興的事業(yè)中來，培養(yǎng)學生服務國家、服務社會、服務人民的“家國情懷”；“德”字為先，就是要著眼于人才的全面成長，尊重人才成長規(guī)律，尊重學生天賦，將科研探索、創(chuàng)新意識與他們的個性化發(fā)展有機結合，不斷探索完善人才培養(yǎng)模式。

2.學科建設：“謀”字為要

學科是大學的基礎，學科建設是大學履行人才培養(yǎng)和科學研究的載體，它直接關系大學整體功能的發(fā)揮和長遠發(fā)展。黨的十九大報告提出，要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。國務院《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》提出，將一流學科作為一流大學建設的切入點。

一流學科建設是一流大學建設的基本任務和核心工作，世界一流大學就是以若干一流學科為支撐,以若干個學科的優(yōu)勢和特色為標識的?，F(xiàn)代學科的發(fā)展趨勢正呈現(xiàn)越來越強烈的分化和綜合的高度對立與統(tǒng)一。學科的高度分化催生了新的學科點，而各個學科的高度綜合也共生新的學科類型，即交叉學科、綜合學科及學科群等，重大的學術創(chuàng)新往往產生于新興交叉學科和學科集群之中。因此，一流大學建設必須謀劃學科建設的發(fā)展思路，跟蹤學科發(fā)展態(tài)勢，堅持“謀”字為要。“謀”字為要，就是要前瞻布局，加強學科建設的頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃，既要謀劃學科的組織與制度建設，又要謀劃學科的結構與布局；既要注重對傳統(tǒng)學科內涵的提升改造，又要瞄準學科前沿科技發(fā)展趨勢，注重新興交叉學科、學科群建設。

3.科學探索：“先”字為綱

在全球知識經濟背景下，綜合國力的競爭主要是創(chuàng)新科技和創(chuàng)新人才的競爭。近年來，我國高等教育發(fā)展迅猛，高?？蒲杏绕滹@著，高校不僅是人才培養(yǎng)、知識傳承的主陣地，科研與技術開發(fā)的策源地，也是原始性創(chuàng)新成果的重要源頭，在國家科技創(chuàng)新體系中擔當重要的角色。我國高校的科技創(chuàng)新能力，特別是原創(chuàng)能力，盡管與世界一流大學還有較大差距，在很多方面還處于跟蹤、模仿階段，但近年來，經過國家持續(xù)的重點建設投入，我國高校在若干科學研究領域已逐漸達到和接近世界一流水平。

縱觀世界一流大學，無一不在科學探索上處于“領跑”地位。我國一流大學欲在更多的科技領域搶占科技高峰，引領世界科學技術方向，必須堅持“先”字為綱?！跋取弊譃榫V，就是要在科學研究領域提前布局，圍繞重大科學問題和關鍵技術難題，以國家戰(zhàn)略新興交叉學科為突破口，不斷提升科學研究水平的原創(chuàng)性、引領性?！跋取弊譃榫V，就是要擁有敢為人先的創(chuàng)新精神，堅定創(chuàng)新自信，夯實創(chuàng)新基礎，面向世界科技前沿、面向經濟建設主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，掌握全球科技競爭先機，力爭在科學研究領域由“跟跑”邁向“并跑領跑”。

4.服務社會：“責”字為基

從現(xiàn)代大學的發(fā)展及其功能演進過程來看，大學從未與社會分離過，大學發(fā)展與社會發(fā)展總是互相促進，大學發(fā)展動力來源之一便是社會經濟發(fā)展的需求，即對國家、對社會的“有用性”，以解決社會發(fā)展的重大問題為目的的價值判斷。因此，大學既要立足世界學科發(fā)展前沿，進行基礎性原始創(chuàng)新，又要面向經濟社會主戰(zhàn)場，服務于國家重大戰(zhàn)略需求。

作為高校中的翹楚，一流大學要充分利用自身突出的教育資源和科技優(yōu)勢，堅持“責”字為基，承擔起服務社會發(fā)展的責任。這就要求一流大學不僅要有全球視野，關注人類生存、發(fā)展的重大問題，擔負起構建人類命運共同體的責任，還要有家國情懷，扎根中國大地，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，實現(xiàn)服務社會的“頂天立地”。具體而言，就是要秉持開放共享的發(fā)展理念，在影響人類可持續(xù)發(fā)展的重大問題如能源、環(huán)保、生命健康、安全等領域作出貢獻；要主動對接國家戰(zhàn)略需求，如中國制造2025、健康中國2030、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略等，主動對接區(qū)域戰(zhàn)略需求，如東北振興、中部崛起、長三角經濟帶等，主動支撐產業(yè)布局和區(qū)域經濟轉型升級，提高對區(qū)域發(fā)展的支撐和服務能力。

5.文化傳承：“化”字為本

文化傳承是大學的重要職能之一。一流大學作為社會文化發(fā)展的先驅動力，既要傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化（如以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神等），更要將文化傳承上升到大學辦學理念的認識高度，培育和傳承特色鮮明、底蘊深厚、氣氛濃郁、輻射性強的大學文化，并將其貫穿于人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等各項工作的全過程，以引領一流大學的發(fā)展方向。

大學的辦學理念、辦學傳統(tǒng)、辦學方針是一所大學的文化內核所在，是彰顯大學特色和內涵的重要標識。培育和發(fā)展以辦學方針等為核心的大學文化需要一個持續(xù)的積累過程，因此，在我國一流大學的建設中文化傳承應堅持“化”字為本?！盎弊譃楸揪褪且獙⒋髮W獨特的辦學理念融入大學的血液，形成大學的文化特色，內化為大學的文化基因；“化”字為本就是要尊重大學發(fā)展規(guī)律，緊扣時代脈搏，將辦學理念外化為以傳承發(fā)展辦學模式等為代表的大學各項實踐工作之中，實現(xiàn)大學各項工作的整體飛躍。

二、中國科學技術大學“雙一流”建設探索的理念與實踐

今年恰逢中國科學技術大學（以下簡稱“中國科大”）建校60周年，回顧校史，從1958到2018年，中國科大的六十年，就是與祖國、與時代同行的六十年。她蘊藏著時代賦予的科技強國夢想和科教報國情懷，時代也同樣賦予了她特殊的使命——圍繞國家目標、勇攀科學高峰、追求創(chuàng)新卓越。從“兩彈一星”到“量子通信”，中國科大始終圍繞國家戰(zhàn)略，堅守科教報國的使命精神、三次創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、求真唯實的科學精神、勇立潮頭的創(chuàng)新精神，詮釋并踐行時代賦予的責任和使命。

站在新的歷史方位上，中國科大正以“雙一流”建設為契機，秉承科大精神，勇?lián)姑c責任，堅持“五字”方針，持續(xù)深化人才培養(yǎng)體系改革，不斷完善學科布局，致力攀登科學高峰，踐行服務社會使命，深入推進科教融合，不斷推進內涵發(fā)展。

1.聚焦立德樹人，堅持人才培養(yǎng)的“紅專并進”

“紅專并進理實交融”是中國科大的校訓，更是科大精神的濃縮。不同的歷史發(fā)展階段賦予了“紅”“?！辈煌臅r代內涵，中國科大在六十年的人才培養(yǎng)實踐中，無一不彰顯服務國家戰(zhàn)略、勇攀科學高峰的“紅?！毙Ｓ枴Ｋ岳劾鄞T果回答了我國高等教育“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”這一眾核心問題，從這個層面上說，“紅專并進”就是“立德樹人”，就是中國科大精神在人才培養(yǎng)上最真實的寫照。

“紅”是中國科大的底色，伴隨中國科大而生，代表著正確的方向，即為社會主義建設服務。中國科大的成立緣于新中國“兩彈一星”戰(zhàn)略對人才的需求，專業(yè)設置以“兩彈一星”的重大需求為出發(fā)點，設立如原子核物理與原子核工程系、技術物理系、化學物理系、物理熱工系、力學與力學工程系、應用數(shù)學與計算機系等科學與技術相結合的新興交叉學科，為新中國培養(yǎng)了一大批當時最急需的國防科技人才。改革開放以后，盡管中國社會發(fā)生了深刻轉型，社會價值趨向多元，但中國科大在人才培養(yǎng)的價值取向上始終不忘初心，不斷賦予“紅”字以新的時代內涵，堅持以科教報國為主線，以“德”字貫穿人才培養(yǎng)的全過程，如每年舉辦的新生入學教育、畢業(yè)生“最后一課”，推出的“復興論壇”“魅力人文——興業(yè)論壇”“中華文化大講堂”等系列講座，創(chuàng)辦的“網上黨?！薄熬W上團?！?，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責任感。

“?！眲t是中國科大的特色，代表崇尚科學、追求卓越的創(chuàng)新精神與能力。中國科大自身的創(chuàng)立在中國高等教育史上就是一次偉大的創(chuàng)新：創(chuàng)造性地把理科與工科即前沿科學與高新技術相結合，高起點、寬口徑培養(yǎng)新興、邊緣、交叉學科的尖端科技人才。60年來，中國科大依托“全院辦校所系結合”的科教融合優(yōu)勢，尊重學生天賦才性的個性化發(fā)展，尊重人才成長規(guī)律，在研究生培養(yǎng)上創(chuàng)立了“兩段式、三結合、長周期”的人才培養(yǎng)模式?！皟啥问健笔侵浮罢n程教學”和“學術訓練”分別在大學和研究單位完成，即在校內完成課程教學，在科研機構完成專業(yè)課程和部分研究生學位課程的學習，保證教學條件和氛圍的最優(yōu)化；“三結合”是指“所系結合、科教結合、理實結合”，充分利用中國科學院的資源，為學生提供更多接觸科技前沿的機會，堅持因材施教、個性化培養(yǎng)，為拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。除正常的教學安排外，安排學生利用暑期到中科院相關院所實驗室參與科研實踐。“長周期”立足基礎學科特點，優(yōu)化學生全過程成長，以學院和學科為主線，全面整合本科生和研究生的教學資源、課程體系和培養(yǎng)方案，實現(xiàn)本碩博一體化的長周期人才培養(yǎng)。

2.跟蹤學科態(tài)勢，推進學科布局的“轉型升級”

隨著我國高等教育從規(guī)模外延式增長向質量內涵式提升的轉變，如何圍繞“主動服務需求，提高質量”，改進和優(yōu)化高等教育的供給結構，已成為當前和今后相當長一段時期我國一流大學建設的重要改革任務。學科建設作為高等教育的重要組成部分，是當前一流大學建設的基礎和龍頭，隨著高等教育供給側結構性改革的深入推進，我國一流大學建設應緊密跟蹤學科態(tài)勢，不斷優(yōu)化學科結構、推進學科布局的“轉型升級”，以提高學科建設的供給質量和水平。

中國科大是一所以理學基礎學科見長的研究型大學，在國家公布的“雙一流”建設學科名單和第四輪學科評估A類學科名單中，學校的數(shù)、理、化、天、地、生等基礎學科均入選。鑒于此，在本次“雙一流”建設規(guī)劃中，學校立足基礎學科優(yōu)勢，緊密跟蹤世界學科發(fā)展態(tài)勢，重點突出學科建設的適應性要求、交叉創(chuàng)新要求、重點突破要求等，在對傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科進行內涵改造的基礎上，探索推出“學科體系協(xié)同推進計劃”，以鞏固基礎前沿學科的優(yōu)勢地位，實現(xiàn)工程技術學科的跨越發(fā)展，提升新興交叉學科的融合深度，逐步推進學校學科布局的“轉型升級”。

在基礎學科領域，著力打造基礎學科群。如學校對標世界一流，建立數(shù)學物理學科群、化學材料學科群、生命科學與醫(yī)學學科群、地球空間學科群等；在工程與高技術學科領域，發(fā)展“新工科”。如圍繞量子信息科學、人工智能與大數(shù)據、工程科學等前沿重大問題，依托大科研平臺、大科學工程和大科技裝置等，推進多學科的集群式、協(xié)同化發(fā)展，建立以智能與信息學部為代表的“科大新工科”，包括國家網絡空間安全學院、大數(shù)據學院、國家示范性微電子學院等新工科方向。在新興交叉學科方面，培育新的學科增長點。如學校在充分利用安徽省立醫(yī)院的地緣優(yōu)勢及由此帶來的醫(yī)學、人才基礎，以及多年來學校自身在免疫、生殖、腫瘤等臨床醫(yī)學研究中取得的重大成果和人才培養(yǎng)成就（培養(yǎng)了一批以莊小威、高大勇等為代表的臨床醫(yī)學物理領域的全球頂尖人才）的基礎上，于2017年12月23日正式成立生命科學與醫(yī)學部，設置臨床醫(yī)學、核醫(yī)學、生物醫(yī)學工程、精準醫(yī)學等新興交叉學科，探索發(fā)展“理工醫(yī)交叉融合、醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新，生命科學與醫(yī)學一體化發(fā)展”的“科大新醫(yī)學”。

3.瞄準科技前沿，實現(xiàn)科學探索的“并跑領跑”

科技興則民族興，科技強則國家強。隨著近年來國家多項重大教育、科技工程的持續(xù)投入帶來的滯后效應，我國科學研究的水平正在快速提升，與發(fā)達國家的差距越來越小，在一些領域已處在由單點突破向集群“井噴”的轉變之中。“雙一流”建設高校是國家科技創(chuàng)新體系的重要力量，肩負著引領科技創(chuàng)新的重要使命，當前如何瞄準突破口，面向世界科技前沿、面向經濟建設主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，在重要科技領域躋身世界領先行列，進而以局部帶動全局，實現(xiàn)在重大科學領域的“并跑領跑”，是時代賦予我們的重要責任。

近年來，中國科大在科學探索領域，結合自己的基礎學科優(yōu)勢，選準若干突破口，一舉實現(xiàn)了在部分學科領域的跨越突破，如學校在量子通信、高溫超導、智能語音等領域已躋身世界一流方陣，并且在一些領域開始擔當“領跑者”角色。以潘建偉院士領銜的量子信息研究團隊為例，20世紀90年代，針對我國在量子通信實驗研究領域的空白，學校從國外引進以潘建偉為代表的一批青年才俊，于2001年組建量子通信實驗室，瞄準量子通信領域的前沿技術，在該領域開展持續(xù)深入的研究。2004年，潘建偉團隊在國際上首次實現(xiàn)了五光子糾纏和終端開放的量子態(tài)隱形傳輸，隨后又陸續(xù)實現(xiàn)了六、八、十光子糾纏，并一直保持世界紀錄。2017年，國際上首次成功實現(xiàn)千公里級星地量子通信，國際上首條千公里級量子保密通信骨干網“京滬干線”正式開通……，這一項項“國際首次”打破了西方科技壟斷，發(fā)出了世界科技的中國聲音。

再以陳仙輝研究團隊為例，自20世紀80年代以來，中國科大始終密切關注高溫超導發(fā)展。1992年陳仙輝博士畢業(yè)留校建立實驗室，此后便開啟了尋找新一類高溫超導體的征途。2008年，陳仙輝在國際上首次獲得臨界溫度達到43k的鐵基化合物超導體，標志著人類發(fā)現(xiàn)新一類高溫超導體；2013年，陳仙輝與中科院物理所合作完成的“40K以上鐵基高溫超導體的發(fā)現(xiàn)及若干基本物理性質研究”，首次突破40k麥克米蘭極限溫度，創(chuàng)造并保持了55k鐵基超導體臨界溫度最高紀錄，中國科大超導團隊已躋身世界超導研究第一方陣。

4.扎根中國大地，力爭服務社會的“頂天立地”

“我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學”是習近平總書記對我國一流大學提出的時代要求，體現(xiàn)了我國高等教育獨特的社會屬性和價值屬性。

近年來，中國科大既“頂天”，圍繞國家戰(zhàn)略，積極參與國家、中國科學院的重大科技建設，又“立地”，積極服務安徽省、合肥市區(qū)域層面的經濟建設和社會發(fā)展事業(yè)。如在面向國家戰(zhàn)略需求方面，推動以量子信息技術和人工智能大數(shù)據為代表的戰(zhàn)略性高新技術研發(fā)與產業(yè)化發(fā)展；發(fā)射“墨子號”衛(wèi)星，建成“京滬干線”，構建全球首個天地一體化廣域量子通信網絡。在圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展需求方面，助力安徽省系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗。2012年，按照“省院合作、市校共建”的原則，中國科大與安徽省、中國科學院、合肥市共建合肥先進技術研究院，支撐合肥高科技產業(yè)發(fā)展。截至目前，先進技術研究院引進各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才552人，累計授權專利52項，軟件著作權11項，獲第45屆日內瓦國際發(fā)明展金獎1項、銀獎1項，入圍美國R&D100名單1項。先后建設聯(lián)合實驗室49家，工程應用中心10家，簽訂各類技術合同331項，孵化創(chuàng)新型企業(yè)206家，等等。目前，中國科大先進技術研究院已成為學校服務社會、服務區(qū)域經濟發(fā)展、推進產教融合的重要平臺，為安徽省和合肥市高新技術產業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，促進了區(qū)域經濟和社會發(fā)展。

5.傳承辦學方針，實現(xiàn)辦學模式的“科教融合”

20世紀50年代，新中國在尖端科技領域尚處于萌芽階段，科技戰(zhàn)線急需補充優(yōu)秀的后備力量。在此背景下，1958年，中國科學院結合自身優(yōu)勢，整合中科院全部資源，集全院之力創(chuàng)辦了中國科學技術大學，這也是“全院辦校、所系結合”辦學方針的由來。此后，中國科大經歷艱難的二次創(chuàng)業(yè)、三次創(chuàng)業(yè)，“全院辦校、所系結合”這一辦學方針始終貫穿中國科大的辦學歷程，不斷支撐學校在教學、科研等方面的突飛猛進，業(yè)已成為學校核心競爭力的關鍵所在，內化為學校特有的精神內核。

新世紀以來，中科院先后印發(fā)《關于支持中國科學技術大學貫徹新形勢下“全院辦校、所系結合”辦學方針的意見》《關于進一步支持中國科學技術大學在新形勢下貫徹“全院辦校、所系結合”辦學方針的實施意見》等文件，強調“全院辦校”“校為全院”，鼓勵“校所結合”，推動中國科大和研究所建立健全“優(yōu)勢互補、互動雙贏、有機結合、持續(xù)發(fā)展”的合作機制與模式?！叭恨k校、所系結合”的內涵不斷豐富和完善，實現(xiàn)了從“外延式融合”向“內涵式融合”轉變、從“行政推動式融合”向“機制牽引式融合”轉變、從“管理體系融合”向“治理體系融合”轉變等，基本實現(xiàn)了辦學模式“科教融合”。目前，學校已與研究所共建了核科學技術學院、材料科學與工程學院、微電子學院、納米技術與納米仿生學院、天文與空間科學學院、應用化學與工程學院等新型科教融合學院，實現(xiàn)了研究生教育“統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一授予學位、統(tǒng)一管理”的完全融合，形成了學科交叉互補、導師隊伍強化、科研平臺共享、論文量質齊升等發(fā)展優(yōu)勢，為學校一流大學、一流學科建設注入了新動力。學校與研究院所“科教融合”共同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新辦學模式是我國高等教育的典范，具有重要的引領意義。

新的時代，新的作為。中國科大將緊抓“雙一流”建設的機遇，勇?lián)鷷r代賦予的責任與使命，扎根中國大地，聚焦“德”“謀”“先”“責”“化”五字，全面推進人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究、服務社會、傳承文化等工作，為加快建設具有中國科大品格的中國特色世界一流大學，為推進新時代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出新的貢獻。

（責任編輯 趙清華）

10.16750/j.adge.2018.09.001

楊金龍，中國科學技術大學副校長，研究生院常務副院長，教授，合肥 230026。