創(chuàng)造性想象力對小學(xué)音樂教學(xué)的影響分析

林珂珂

摘要：隨著新課程改革的實行，教育部門對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在這種情況下，一些素質(zhì)學(xué)科慢慢被學(xué)校重視起來。小學(xué)音樂是一門重要的素質(zhì)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)意義重大。本文主要探究創(chuàng)造性想象力對小學(xué)音樂教學(xué)的影響以及具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性想象力；小學(xué)音樂教學(xué)；影響分析

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0005

小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)教育模式中，教師往往習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生本質(zhì)的需求，在這種情況下，很難達(dá)成教育目的。針對這種情況，新課程改革中教育理念不斷改革與完善。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，在小學(xué)音樂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力尤為關(guān)鍵。

一、創(chuàng)造性想象力對小學(xué)音樂教學(xué)的影響

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于社會閱歷與年齡的限制，學(xué)生在接受知識時，往往喜歡根據(jù)自己的興趣愛好來選擇。傳統(tǒng)教育模式忽略了學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性下降。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力需要將一些趣味性的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境。在趣味性課堂教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分激發(fā)出來。這時候，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，也能提高學(xué)生自我判斷能力，從而讓學(xué)生能夠正確客觀地選出有利于自身發(fā)展的音樂。

2. 有利于強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂是一門創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)雖然學(xué)習(xí)的知識與內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是同樣對學(xué)生的創(chuàng)造力與鑒賞能力有一定的要求。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。同時，學(xué)生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)是長期的、系統(tǒng)的過程，在這個過程中，學(xué)生需要用情感與音樂進(jìn)行溝通，充分了解和發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，自身的音樂鑒賞能力也會在這個過程中得到充分的鍛煉和提升。

二、創(chuàng)造性想象力在小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)策略

1. 充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由的空間

在音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維尤為關(guān)鍵。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，為了更好地完成教學(xué)進(jìn)度，一味地、機(jī)械地給學(xué)生灌輸知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，時刻處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)不利于學(xué)生創(chuàng)造性想象力的鍛煉。因此，要想在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實際需求，給學(xué)生更多的自由心理空間，讓學(xué)生有充足的空間孕育和誕生自身的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。

例如：在讓學(xué)生認(rèn)識打擊樂器的相關(guān)教學(xué)中，教師可以在上課前在教室里擺上一些打擊樂器和其他的類似風(fēng)鈴、筷子、玻璃杯、盛水碗等，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自由地探索和學(xué)習(xí)，尋找其中的打擊樂器。在尋找過程中，學(xué)生的積極性和主動性不但提高了，對打擊樂器的認(rèn)識也會進(jìn)一步提升。同時，教師還可以等到學(xué)生找出打擊樂器之后，帶領(lǐng)著學(xué)生一起嘗試敲打節(jié)奏，讓學(xué)生快樂地參與教學(xué)活動。

2. 建立良好的師生關(guān)系，尊學(xué)學(xué)生平等地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往處于絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，自主學(xué)習(xí)能力較差。與其他科目教學(xué)不同，想要讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生靈魂的碰撞。音樂是寬厚而磅礴的，因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力，應(yīng)該打破教師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，充分尊重學(xué)生，建立平等良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師可以積極主動地與學(xué)生溝通交流，親近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，并且對其中優(yōu)秀的部分進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生愛上音樂。

3. 尊重個體差異，給學(xué)生營造安全的教學(xué)氛圍

由于家庭環(huán)境與教育環(huán)境的差異，小學(xué)生之間的個體差異也會十分明顯。甚至很多學(xué)生對音樂的理解與感悟天生存在差異，音樂基礎(chǔ)掌握情況也不一樣。所以，在音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，教師還需要充分尊重學(xué)生的個體差異，實施多樣化教學(xué)，為學(xué)生營造安全的教學(xué)氛圍。同時，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，也不要直接去否定學(xué)生，而應(yīng)該通過鼓勵的方式，激發(fā)和喚醒學(xué)生的想象力，消除學(xué)生對音樂的恐懼感與陌生感，從而更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中。

例如：在課堂教學(xué)中，可能有個別學(xué)生配合度不高，喜歡做小動作，甚至喜歡弄出各種聲音吸引大家的注意力，擾亂課堂教學(xué)秩序。針對這種情況，教師可以讓學(xué)生上臺帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。事后，教師再給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生收獲更多的成就感。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力與創(chuàng)新能力。因此，教師需要從教學(xué)理念出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個體差異，為學(xué)生營造良好的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生的音樂知識與技能。

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（作者單位：浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué) 325611）endprint