論利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主探究語文的方法

賴偉強(qiáng)

摘要：課程改革最終的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這最終目標(biāo)，任務(wù)中心是必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是通過什么途徑獲得知識。由于獲得知識的過程和方法不同，所以帶給學(xué)生真正意義上的收獲也會不同，并且對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有會不同。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)條件的不斷完善，學(xué)習(xí)者通過自身的不懈努力獲得真才實(shí)學(xué)的途徑大為拓寬，更加靈活、方便、自主的終身教育，將把成材的道路鋪到每個(gè)人腳下。所以，培養(yǎng)學(xué)生如何選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將成為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的重要手段和方法，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加彰顯。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，將成為我們首要研究的問題?，F(xiàn)談?wù)劰P者的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)語文；自主探究；措施

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0093

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！贝迬n說過：“新世紀(jì)對人才的要求，最重要的已不再是掌握更多、更深的知識，而是知道到什么地方，用什么方法獲得自己需要的知識，有自覺更新知識的意識和迅速更新知識的能力，以及在更新和運(yùn)用知識過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)的創(chuàng)造能力?！痹谡Z文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的直觀性、生動性、信息容量大和廣泛交互性，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行合作探究、獲取知識、積累發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新體驗(yàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染學(xué)習(xí)氣氛；不僅可以為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，還讓學(xué)生的自主閱讀得到落實(shí)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，適應(yīng)未來社會的需要，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才開辟新的天地。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入指教師通過多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)課方式。充分借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。如《本命年的回想》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，媒體播放《新年好》歌曲，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年的感受，產(chǎn)生了回想過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。屏幕上，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，學(xué)生都會表現(xiàn)出極大的興趣。再如上《人琴俱亡》這一課時(shí)，可以播放音樂《兄弟》，讓學(xué)生伴著音樂感悟兄弟之情的可貴，然后再學(xué)習(xí)課文，就能更好地升華主題。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助轉(zhuǎn)化角色

語文教學(xué)要改變教學(xué)理念，最棘手的問題之一就是轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，教師要由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，而學(xué)生則由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”?，F(xiàn)代化的多媒體手段能非常容易地達(dá)到這樣的效果。教師要深入鉆研教材，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中思考探究，在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜索資料，豐富積累，開闊視野。如上葉圣陶《蘇州園林》的時(shí)候，可以采用多媒體給學(xué)生展示蘇州園林的美景，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游的角色看著圖片結(jié)合課文介紹蘇州園林的建筑特色，這樣不僅讓學(xué)生有展示的機(jī)會，也調(diào)動了學(xué)生的積極性和對知識的概括能力，教師也不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力地自導(dǎo)自演，并且也能增添課堂的輕松氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)突破重難點(diǎn)

利用信息手段，可使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀、形象，從而提高課堂的教學(xué)效率。在以往的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)往往都是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解，即使既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還是學(xué)不到要領(lǐng)，甚至使得整個(gè)課堂緊張而枯燥。因此，我們應(yīng)該采用現(xiàn)代技術(shù)，讓信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)融合，使語言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)建了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息為渠道的新型三維教學(xué)模式，使抽象、枯燥的知識變得輕松活潑、寓教于樂，這樣不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，而且更好地突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料（如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)將文章化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，使教學(xué)重難點(diǎn)更加直觀，化難為易。如朱自清《背影》中“父親為兒子買橘”這個(gè)自然段是文章的重難點(diǎn)部分，很多學(xué)生無法理解父親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動詞（“探”“穿過”“爬上”“攀著”“縮”“傾”）描寫，也很難理解父親外貌形象的幾個(gè)描寫詞（“黑布小帽”“黑布大馬褂”“深青布棉袍”）具有什么樣的含義。此時(shí)，便可采用多媒體給學(xué)生播放這個(gè)父親為兒子買橘的全過程的視頻，學(xué)生看了之后便會更加生動形象直觀地掌握這些描寫的具體實(shí)情，因而就不用教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力去講解了，同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)校的教學(xué)與管理更加離不開先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺。因此，生活在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們必須積極利用校園網(wǎng)來增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好溝通。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和其他學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流。如語文教師可以在校園網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)論壇，制作年級和班級學(xué)習(xí)主頁，為學(xué)生提供自由發(fā)問的平臺，學(xué)生可以在上面發(fā)表自己的意見和看法，教師要及時(shí)地對于學(xué)生的問題反饋?zhàn)龀隹茖W(xué)規(guī)范的答復(fù)，并且要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，適當(dāng)?shù)嘏u和贊揚(yáng)，還要引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)中對于學(xué)習(xí)心得進(jìn)行廣泛的探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人的意見和建議，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，形成人人愛語文、人人都發(fā)言的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提高語文的應(yīng)用能力和學(xué)生的寫作水平。作文是考驗(yàn)學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要方式。而作文教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，促進(jìn)他們的創(chuàng)作動力。因此，我們要善于利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)作文情境，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感?？梢栽谡n堂上利用多媒體設(shè)備播放時(shí)事熱點(diǎn)消息、情感文學(xué)故事以及立志教育典型等多種內(nèi)容，將看、聽與思考巧妙地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生在課后繼續(xù)收集故事的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)心感悟，繼而及時(shí)地將觀后感體現(xiàn)在文章當(dāng)中，提高學(xué)生對語文的應(yīng)用能力。如在講述記敘文的寫法的時(shí)候，可以在網(wǎng)上搜集各種寫作的技巧總結(jié)歸納，然后展示給學(xué)生。同時(shí)也可以用多媒體給學(xué)生展示各種經(jīng)典勵(lì)志的視頻，如“每年度的感動中國人物”和“中國第一書記”。不僅可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，還可以幫助學(xué)生搜集人物例子進(jìn)行寫作。

六、政府和學(xué)校要加大對信息技術(shù)工具的投入

現(xiàn)代技術(shù)的利用，首先離不開政府和學(xué)校的大力支持。如果沒有良好的現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備，我們把口號喊得再響亮，也是無濟(jì)于事。因此，學(xué)校和政府應(yīng)該重視這一問題，并對其進(jìn)行應(yīng)有的投入。還可以制定相關(guān)的制度對其現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進(jìn)行管理和利用。例如制定學(xué)生何時(shí)可以利用電子設(shè)備查閱資料；學(xué)校購買比較有權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站的會員，可以讓教師和學(xué)生自行下載相關(guān)的資料；還可以每月評比學(xué)習(xí)之星、拓展之星等，這樣不僅可以讓現(xiàn)代技術(shù)電子設(shè)備得到充分的利用，也可以全面提高學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化新型的學(xué)生。

總之，在快速發(fā)展的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)加速發(fā)展不斷前進(jìn)的時(shí)代，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的重要性越來越突出。作為新時(shí)代的初中語文教師，我們也必須不斷更新自己的能力，指導(dǎo)學(xué)生利用好現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。在努力的過程中或許會遇到許多的困難，但這也是新時(shí)代教師的要求和挑戰(zhàn)，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的潮流。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）endprint