張宏潤

摘要：素質(zhì)拓展融入初中體育教學，能對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容加以補充，促進學生參與體育教學的積極性，也有利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和體育教學課程的改革。在初中體育教學中，開展素質(zhì)拓展教學要認真進行課程設(shè)計、明確教學目標、選擇安全且豐富多樣的訓練內(nèi)容，建立科學合理的評價體系。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；體育教學；初中；教學應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0099

素質(zhì)拓展訓練作為一種以實踐為依托，通過體驗式手段達到教育目的的新興教育方式越來越受到人們的重視。近年來，全國各高校都紛紛制訂實施了“大學生素質(zhì)拓展計劃”的長遠規(guī)劃和具體落實措施。在新課改背景下，初中體育教學更需創(chuàng)新教育方式，學習借鑒新的教學模式，將素質(zhì)拓展融入初中體育教學中，以增強學生的體質(zhì)及培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

一、素質(zhì)拓展訓練在體育教學中的意義

1. 為傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容做了補充

傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容比較單一，受教學方法、教育目標、社會文化背景等因素的影響，競技運動和田徑運動等通常被作為主要的教學內(nèi)容，這些運動形式的教學情境多為培養(yǎng)個體運動技能的常規(guī)情境，主要是教師在課堂上反復講解，學生在教師指導下反復練習，教學內(nèi)容具有重復性、單一性的特點。素質(zhì)拓展訓練相比傳統(tǒng)體育教學，更加注重創(chuàng)設(shè)教學情境，同時設(shè)置了很多具有趣味性、挑戰(zhàn)性的項目，活動內(nèi)容更加靈活多樣，可以運用各種道具，在不同的場地下開展。此外，素質(zhì)拓展可以根據(jù)學生的需求不同設(shè)置不同的項目，如協(xié)作項目、挑戰(zhàn)項目、信任項目等，大大提高了學生參與體育教學的積極性，也是對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的有力完善和補充。

2. 提高了學生的綜合素質(zhì)與參與度

素質(zhì)拓展訓練通過創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置競賽等方式，在實踐活動中，激發(fā)學生對于體育的學習興趣，使學生能夠積極參與到教學實踐中，端正學習態(tài)度，提高學習體育的自信心。另一方面，多樣化的素質(zhì)拓展訓練還能有針對性地培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識、集體榮譽感、社會適應(yīng)能力等，進而磨煉意志品質(zhì)、提高心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及動手能力以及改善學生對身邊同伴、周圍環(huán)境、社會的理解能力、體察能力等，從而促進學生全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

3. 促進了體育教學改革

素質(zhì)教育對中學體育與健康教學提出了與時俱進、大膽改革等要求。素質(zhì)拓展訓練作為新興的教學模式，融入到初中體育課程中不僅擴大了傳統(tǒng)體育教學的內(nèi)涵更豐富了體育教學作用，更加符合素質(zhì)教育的本質(zhì)，也補足了傳統(tǒng)體育教學中對學生心理素質(zhì)培訓欠缺的短板。同時為我們在新時期下，更好地開展體育教育拓展了眼界，提供了新的思路。素質(zhì)拓展訓練這種新的教學模式的引入，為體育教學的改革帶來了新的生機。教師應(yīng)精選適應(yīng)素質(zhì)教育要求、時代發(fā)展要求，且能夠促進中學生全面發(fā)展的素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容，對傳統(tǒng)體育教學模式進行改革。

二、素質(zhì)拓展訓練如何在體育教學中運用

1. 素質(zhì)拓展訓練的課程設(shè)計

素質(zhì)拓展訓練作為一種培訓方式，需要教師在課前進行完善的課程設(shè)計。首先，應(yīng)根據(jù)初中學生的身心特征設(shè)計科學合理的拓展訓練課程，并且始終把保障學生的安全放在課程設(shè)計的首要位置。其次，要根據(jù)校內(nèi)環(huán)境、體育運動設(shè)施等硬件情況設(shè)計拓展訓練內(nèi)容，確保訓練的可行性和有效性。同時，要根據(jù)學生的實際情況，明確訓練主題，制訂合理的教學目標。在正式開展拓展訓練前，要積極宣傳和引導學生理解素質(zhì)拓展訓練的基本理念，激發(fā)學習興趣?？梢园才胚m當?shù)臒嵘砗湍M示范，確保學生能夠按要求完成訓練。在拓展訓練中，教師應(yīng)積極促進和引導學生進行良性競爭與團結(jié)協(xié)作，確保教學目標的實現(xiàn)。在拓展訓練結(jié)束后，督促學生及時思考、總結(jié)在拓展訓練中學到的內(nèi)容，對學習收獲進行強化。

2. 素質(zhì)拓展課程的教學目標

因為對象為初中生，所以教師確定的教學目標一定要在學生能達成的范圍之內(nèi)，循序漸進。素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容根據(jù)主題可以分為協(xié)作項目、挑戰(zhàn)項目、信任項目及融冰項目等。比如新生的素質(zhì)拓展訓練開始以融冰項目為主，讓學生通過相互合作完成任務(wù)的方式幫助學生快速相互熟悉，消除陌生感。之后需要培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感時可進行協(xié)作項目。教學目標的確定要根據(jù)學生的需求不同及時調(diào)整。在拓展訓練之前，教師需要達成的目標是通過設(shè)計訓練項目、做道具等幫助學生提高溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。在參與活動的過程中，學生可以挑戰(zhàn)自我、學習團隊合作還能掌握知識、提高心理素質(zhì)進而更好地適應(yīng)社會。在拓展訓練結(jié)束后，通過教師引導，學生可相互討論在拓展訓練中的收獲和感想，進一步加深學習印象。素質(zhì)拓展訓練還可分為團隊項目和個人項目，教師在課程設(shè)計中既要培養(yǎng)團隊意識也要有針對性地激發(fā)個體潛力。

3. 安全適度開展素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練是一項有一定危險性和難度的訓練，在開展活動時教師要將學生的安全要放在首位進行考慮。在開展一些強度較大、刺激性強的項目時，要考慮到學生的身體健康條件和身體承受能力，在科學合理的范圍內(nèi)開展，避免因訓練強度過大造成身體損傷。大部分的拓展訓練在室外進行，場地、器材、天氣等因素都可能造成意外的發(fā)生。教師在進行拓展訓練之前就要做好針對意外情況的緊急預(yù)案?；顒娱_展前，教師應(yīng)仔細檢查活動的場地和器材，將安全隱患盡可能的排除。同時讓學生學習拓展訓練的安全措施，樹立學生的安全意識，提高對危險的防范能力。為加強學生記憶安全防范知識，教師可以在開展活動前，做一些測試，比如開展安全知識問答比賽，對優(yōu)異者進行獎勵。在素質(zhì)拓展活動開展期間，教師應(yīng)隨時關(guān)注學生的活動情況，對學生的動作及時進行指導和糾正，防范危險情況的發(fā)生。

4. 素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容的選擇

教師在設(shè)計訓練內(nèi)容時，要有針對性和目的性，力求通過拓展訓練達到提高學生能力的目的。在設(shè)計具體項目時，要考慮到學生在特定年齡下的身心特點，以及場地和設(shè)施情況，保證訓練可操作有實效。在場地設(shè)施有限的情況下，教師可以對傳統(tǒng)的訓練項目進行合理的創(chuàng)新。比如背夾球、信任背摔、蛟龍出海、連環(huán)手、運乒乓球等項目開展素質(zhì)拓展訓練。協(xié)作項目主要包括蛟龍出海、小火車、孤島求助、連環(huán)手、臥式傳遞、信任背摔等。在融冰項目中，教師可要求學生按照分組組建團隊，制訂本團隊的隊名、隊訓、隊旗、隊歌等，讓學生能夠發(fā)揮所長相互合作，增強溝通與認同感。總的來說，在素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容選擇上，教師可以大膽創(chuàng)新，采取形式多樣、趣味性強的活動項目，在保證教學效果的前提下增強學生的參與度。

5. 建立科學的教學評價體系

教學評價是體育教學中不可或缺的一部分。教師的評價對學生學習興趣的激發(fā)、參與活動的積極性都有很重要的作用。在素質(zhì)拓展訓練中，教師應(yīng)認識到學生之間存在的差異性。教師的評價應(yīng)該以表揚和鼓勵為主，從多元化的角度看待學生。在傳統(tǒng)的教學評價中，一般只有教師進行課后點評。教師應(yīng)鼓勵學生進行互評、自評，教育學生換位思考，從別人的問題中吸取經(jīng)驗同時也能夠反省自身問題，從而提高素質(zhì)拓展課程的落實效果。此外，教師也可以借助專業(yè)的心理測量量表，有針對性地測量拓展訓練對學生某種心理品質(zhì)的影響情況。這樣不僅有利于教師全面準確了解學生情況進行評價，更有利于教師掌握素質(zhì)拓展訓練效果，以便根據(jù)學生情況及時對課程進行調(diào)整。

三、總結(jié)

體育教學課堂是素質(zhì)拓展訓練開展的良好平臺，同時素質(zhì)拓展訓練融入初中體育教學也能豐富體育教學的內(nèi)涵，激發(fā)學生參與體育教學的熱情，促進學生身心的全面發(fā)展，更有利于在體育教學中開展素質(zhì)教育。

然而，素質(zhì)拓展訓練雖然是一種新興的、行之有效的教學活動，但在實際融入體育課堂中依然存在一些阻礙。例如一些學校的場地設(shè)施有限；缺少專業(yè)的書籍指導教師設(shè)計素質(zhì)拓展訓練課程；受過素質(zhì)拓展訓練培訓的專業(yè)師資力量缺乏等。這些都需要教師在實踐過程中爭取支持一一進行克服。

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（作者單位：甘肅省靖遠第六中學 730600）endprint