姚梅萍

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的一種能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的一種重要品格和能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師不僅僅需要傳授初中生英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要注重英語(yǔ)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的彰顯，加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，它不僅對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有導(dǎo)向的作用，同時(shí)也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更高的要求。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極突破以往應(yīng)試教育觀念的局限，創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)模式，注重激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容局限于英語(yǔ)教材

初中英語(yǔ)教材是初中英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效資源之一，同時(shí)也是初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要媒介之一，其具有范例性的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教材也是初中英語(yǔ)教師與初中生進(jìn)行有效對(duì)話(huà)的主要“話(huà)題”。但是，部分初中英語(yǔ)教師沒(méi)有對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行深入的挖掘，在教學(xué)過(guò)程中，僅僅是從將表面上的內(nèi)容講解給初中生，未能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的拓展，過(guò)于局限于英語(yǔ)教材，更無(wú)從談及對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)模式較為單一

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分初中英語(yǔ)教師片面地認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效方法，就是自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的要點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的詳細(xì)講解。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通常采用“灌輸式”教學(xué)模式。教學(xué)模式較為單一，過(guò)于重視初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，其主要原因在于兩個(gè)方面，一方面，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，初中生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，單一的教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于初中生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知，大部分初中生認(rèn)為在以后的實(shí)際工作中用到英語(yǔ)的地方少之又少，從而產(chǎn)生了“英語(yǔ)無(wú)用論”的片面觀點(diǎn)，致使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。由于初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，因此很難實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生英語(yǔ)核心的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效途徑

1.深入挖掘初中英語(yǔ)教材，彰顯英語(yǔ)核心素養(yǎng)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，初中英語(yǔ)教材發(fā)生了很大的變化。作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該深入地挖掘初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用初中英語(yǔ)教材開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)需求，適當(dāng)對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，充分彰顯英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如：初中英語(yǔ)教師在講Id like some noodles一課時(shí)，可以合理設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的思考，以此培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教師可以在進(jìn)入正式教學(xué)前提出問(wèn)題：What food do you like to eat？Why？隨后，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)初中生用英語(yǔ)大膽發(fā)言。對(duì)于初中生發(fā)言，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)其表示一定的肯定與表?yè)P(yáng)，并對(duì)其中存在的語(yǔ)法問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指正，這樣不僅有利于初中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.以多樣化的形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該以多樣化的形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，以此有效吸引初中生的注意力，不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：初中英語(yǔ)教師在講Were trying to save the earth一課時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以利用多媒體播放一些環(huán)境污染、大森林遭到破壞、稀有動(dòng)物遭到捕殺的圖片和視頻，隨后提出問(wèn)題：How do we protect the earth？初中生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流與探討，探討完畢，由小組代表發(fā)表經(jīng)過(guò)小組探討后得出的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這樣不僅有效訓(xùn)練了初中生的口語(yǔ)能力，同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.注重激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，只有其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，才能夠促使其自主地參與到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，以此更好地實(shí)施英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)體差異等進(jìn)行全面的了解，以此結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生全面宣傳英語(yǔ)教學(xué)的重要性以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，并在英語(yǔ)教學(xué)中充分彰顯英語(yǔ)核心素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，英語(yǔ)核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的彰顯具有非常重要的意義，然而在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極解決這些問(wèn)題，并加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許利芬，邱春輝.小組合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)核心素養(yǎng)”的重要途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（4）：106-117.

[2]李靜.如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)[A].2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].2017.

編輯 馮志強(qiáng)