信息化條件下交互式電子白板對高中課堂的變革研究

魏武蘭

摘要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，多媒體教學(xué)設(shè)施因其形象直觀、聲形并茂的優(yōu)勢，給高中課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)。尤其是交互式電子白板在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改變了課堂教學(xué)模式。適時(shí)合理地使用交互式電子白板，不但可以增大課堂信息量，提高教學(xué)效率，而且可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。此外，其強(qiáng)大的資源庫功能為各科教學(xué)資源的積累和共享提供了方便，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的再利用。

關(guān)鍵詞：信息化；高中課堂；教學(xué)優(yōu)勢；交互式電子白板

教育改革推進(jìn)了信息技術(shù)與教學(xué)資源整合的進(jìn)程，而新課標(biāo)的實(shí)施要求各科教學(xué)資源在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)時(shí)空上、教學(xué)方式上具有交互性和合作性，因此構(gòu)建一個(gè)整合、檢索、發(fā)布、共享教學(xué)資源的全功能智能化平臺，顯得極為迫切和重要。而電子交互白板以其獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕等功能，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了實(shí)際的高中課堂教學(xué)中，這無疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅(jiān)實(shí)可靠的支撐，在很大程度上對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了革新。在今后的課堂教學(xué)中，交互式電子白板將代替黑板成為信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù)。

一、交互式電子白板的涵義

交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，可取代傳統(tǒng)的投影幕布、黑板和白板的功能。通過電子白板、計(jì)算機(jī)和投影儀的配合，攝影機(jī) WhiteBoard備課系統(tǒng)，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作?？梢栽谕队皟?nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機(jī)接口實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)的各種操作的設(shè)備。為課堂師生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

二、交互式電子白板的功能及其在高中課堂中的應(yīng)用

使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。

1 .注解、編輯功能

在以往的課前準(zhǔn)備中，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理。而利用交互式電子白板后，教師就可直接在上面標(biāo)注或書寫。使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。尤其在英語閱讀和寫作教學(xué)中，教師在為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀文本時(shí)，可以用電子筆在文本中標(biāo)出不同的顏色，以便讓學(xué)生更好地掌握文本中涉及到的知識點(diǎn)；教師還可以根據(jù)學(xué)生的回答在電子白板上進(jìn)行批注和圈劃，以便講解時(shí)更有針對性。

2 .存儲(chǔ)與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

3 .繪圖、照相功能

交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科圖標(biāo)，便于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，教學(xué)英語中26個(gè)字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板時(shí)，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。從而使學(xué)生獲得了實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念，教師的教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。

三、交互式電子白板在課堂教學(xué)中存在的問題

交互式電子白板作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具，其特有的工具、性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效益提供了技術(shù)可能。但我們在備課、教學(xué)時(shí)，也必須把握好用電子白板教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，如果把握不當(dāng)也會(huì)使電子白板的課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題。

1.教師操作不熟練，影響教學(xué)效果

電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，已在中小學(xué)課堂教學(xué)中贏得了廣泛的認(rèn)可，但同時(shí)也對教師教學(xué)技能和素質(zhì)提出了更高的要求。目前，由于學(xué)校對教師電子白板的操作培訓(xùn)不到位，有許多教師對電子白板的使用不熟練，因此，有些教師依舊忙于課件的編輯和制作，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力，比如還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。

2 .對白板的使用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，使教學(xué)復(fù)雜化

有些教師在使用電子白板教學(xué)時(shí)喜歡使用大量的動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾；還有些教師從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，學(xué)生容易在眼花繚亂中引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，這并不利于教學(xué)效果的提高。因此在備課時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求簡潔、清晰，對于一些可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則大可不必使用，使電子白板的使用更具有針對性，間接性。

總之，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)在高中課堂教學(xué)中能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中，我們必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理地、最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省武威市古浪縣第一中學(xué) 733100）