小學(xué)音樂審美教育存在的問題及對策

楊琳琳

摘要：近些年來，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性受到了越來越多人的重視，音樂教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的審美能力，而對學(xué)生的審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生擁有更加健康的心理。近些年來，小學(xué)音樂教學(xué)一直在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，審美教育的重要性也受到了越來越多的人的重視，但是就目前的實(shí)際情況來講，小學(xué)音樂審美教育其實(shí)還是存在有一些問題的，這些問題會(huì)對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生一些消極的影響，現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)必須要解決好這些問題，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更加有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美教育；存在問題；思考對策

在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，審美教育的重要性受到了越來越多的人的重視。小學(xué)音樂審美教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的美，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，同時(shí)審美教育還有助于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效的幫助。但是當(dāng)前小學(xué)音樂審美教育的質(zhì)量還有待提升。同時(shí)還存在一些比較嚴(yán)重的問題，教師只有解決好這些問題，才能夠真正的發(fā)揮好小學(xué)音樂審美教育的最大價(jià)值。

一、讓音樂回歸于生活

受到年齡的限制，小學(xué)生的理解能力較低，想要讓他們?nèi)ダ斫庖魳分械膬?nèi)涵相對來說難度較大。因此，這就要求教師在教學(xué)中盡可能地將音樂作品變得形象化一些，將其與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓他們的生活中能夠充滿音樂，感受到音樂所帶來的樂趣。首先，在欣賞音樂作品時(shí)，教師要讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景和其中所包含的情感態(tài)度，讓他們能夠?qū)ψ髌酚谐醪降捏w驗(yàn)。其次，在掌握了音樂的背景之后，教師可以利用教學(xué)工具為音樂作品進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受到作品的節(jié)奏和旋律，提升學(xué)生的音樂水平。除此之外，為了集中學(xué)生的注意力，教師不妨嘗試在音樂學(xué)習(xí)的過程中加入一些小游戲，提高課堂的趣味性。當(dāng)作品涉及學(xué)生的實(shí)際生活時(shí)，也可以將教學(xué)的場地轉(zhuǎn)移到教室外，或是將音樂中涉及的物品帶入到課堂中，讓他們在音樂欣賞的過程中觀察實(shí)物，提高他們對音樂的理解能力。

例如，在《春天來了》這一章的音樂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生春游，在與大自然最直接的接觸過程中感受到音樂所帶來的樂趣。如果學(xué)校沒有組織學(xué)生春游的條件，教師就可以將一些剛剛發(fā)芽的植物帶到課堂中去，讓學(xué)生通過觀察植物的成長感受到春天，讓音樂融入生活中，感受到音樂的樂趣。

二、在音樂歌唱中實(shí)現(xiàn)審美教育

唱歌是人與生俱來的能力，同時(shí)也是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。歌唱教學(xué)是小學(xué)生最容易接受，也是最樂于學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)活動(dòng)。通過歌唱這一形式，能夠更為直接的表現(xiàn)和感受音樂，同時(shí)也能夠更好的表達(dá)出內(nèi)心的情感，并從中體會(huì)到藝術(shù)帶來的愉悅。通過齊唱或合唱的形式，更有助于培養(yǎng)學(xué)生歌唱的協(xié)調(diào)、合作能力，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的集體榮譽(yù)感。在實(shí)際歌唱教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，絕不是局限在演唱技巧或技術(shù)上。音樂教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的自信心，使他們增加實(shí)際演唱的勇氣。同時(shí)在識(shí)譜教學(xué)過程中，不論是聽唱或是視唱，教師都應(yīng)重視起對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和提高，歌譜作為審美活動(dòng)的一種形式，因此教師將審美體驗(yàn)與識(shí)譜能力有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生具備了一定的演唱水平之后，教師還應(yīng)對歌曲進(jìn)行一定的加工與處理，使歌曲本身的表現(xiàn)力更豐富、更完美，也使情感表現(xiàn)力更深刻、更動(dòng)力，進(jìn)而最大化的挖掘小學(xué)生的審美潛力。

三、以情傳知，使學(xué)生在感知美的內(nèi)涵的同時(shí)，達(dá)到鑒賞美的目的

音樂新知教學(xué)是課堂的重要組成部分，目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)獲得新技能，也就是讓學(xué)生完整地把握和領(lǐng)悟音樂形象。傳授新知從導(dǎo)入新課開始。如何導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生生發(fā)探究新內(nèi)容的興趣。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)語必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣達(dá)到激情的目的。例如《跳繩》一課，就以新奇為主，利用自錄片導(dǎo)入，給學(xué)生播放了一段學(xué)生下課跳繩的游戲場景，把學(xué)生帶到了那歡樂的場面之中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地想去跳繩，教師抓住學(xué)生這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)。

接下來便是學(xué)習(xí)新知識(shí)。每一首歌都有確定的主題和內(nèi)涵，收于小學(xué)生抽象思維能力差，對歌曲內(nèi)涵的理解就比較困難，因此教師必須深究歌曲內(nèi)涵，對創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行細(xì)致地描述，分析歌曲的主題思想、教育意義和基本情緒。例如講授《跳繩》一課，教師在充分講解之后，出示三個(gè)人物情緒，讓學(xué)生任定其一，這一過程看似很簡單，但卻充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，他們主動(dòng)地發(fā)表見解，表達(dá)自己的感知結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。音樂教學(xué)多為感知教材。感受美的內(nèi)涵以達(dá)到鑒賞美的目的。而設(shè)計(jì)的范疇是主要的新課的教法。教師的范唱是運(yùn)用歌聲的表現(xiàn)形成，把兒童吸引到新的意境中去。教師的影響力十分重要，儀表、語言、聲音都會(huì)給學(xué)生以美的感受。理解和模仿，從而讓學(xué)生在視聽的基礎(chǔ)上“模唱”。

唱是音樂教學(xué)的重要手段，是體會(huì)形象美，表現(xiàn)形象美的關(guān)鍵。為了通過歌曲的藝術(shù)形象去感染和教育學(xué)生，陶冶他們的品格，豐富他們的感情，我們采用了范唱、討論、練唱（分組練唱、獨(dú)唱、合唱），利用樂器伴唱、欣賞等教學(xué)方法，并適時(shí)機(jī)，恰如其分地融合范唱，目的是為了解決難點(diǎn)。討論的設(shè)計(jì)是為啟發(fā)學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)兒童對歌曲的文字形象和音樂形象積極的思維活動(dòng)。

練唱也是對歌曲的再創(chuàng)造過程。教師采用各種方式的教學(xué)，激起兒童情感的共鳴，以便學(xué)生演唱時(shí)的藝術(shù)再創(chuàng)造。并對歌曲中的音高、節(jié)奏、速度、力度、音色以及節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、情緒的各種變化進(jìn)行重點(diǎn)很好地把握，從而去感受音樂形象。欣賞是為了更好地體會(huì)那些美好的形象。利用樂器伴唱是為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握旋律中的節(jié)奏、音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。

總之，音樂富有靈性，在小學(xué)教育過程中具有舉足輕重的作用，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)認(rèn)為此門功課是副科的思想，通過不同的教學(xué)方式，從不同的途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生插上騰飛的翅膀，放飛心靈，釋放情懷，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈麗娜小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)：教師2011，（11）

（作者單位：貴州省銅仁市寨桂九年一貫制學(xué)校 554300）