農(nóng)村高中英語語感培養(yǎng)的策略及研究

盧長寬+朱琳+齊發(fā)庫

摘要：英語是現(xiàn)代人才必須掌握的一門語言工具，其在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活、工作上都發(fā)揮著重要的作用，而語感培養(yǎng)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以語感在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用十分巨大。為此，文章針對農(nóng)村地區(qū)高中英語教學(xué)提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生語感的策略，以便為農(nóng)村地區(qū)高中英語教師的教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中英語；語感培養(yǎng)；培養(yǎng)策略

英語學(xué)習(xí)中的語感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語言語音產(chǎn)生的感受、語言情感色彩產(chǎn)生的感受、語義產(chǎn)生的感受、語調(diào)產(chǎn)生的感受等，良好的語感能夠幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)效果，所以農(nóng)村英語教師應(yīng)該明確的認識到語感培養(yǎng)對促進學(xué)生英語水平提升的重要性，并探究有效的英語語感培養(yǎng)策略。

一、樹立學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

每種語言形成的文化環(huán)境不同，所以其在思維上必然存在獨特之處，例如英語中稱呼女士都表示為“Miss wang”，而漢語的表示則為“王女士”，這就是兩種語言在表達思維上存在的差異。所以培養(yǎng)學(xué)生的語感，要先讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)思維，這樣才能進行正確的英語表達，這就要求教師在教學(xué)中要盡量使用英語，擺脫學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對母語的依賴，而且要保障英語的純正，盡量避免在學(xué)生理解和交流中介入漢語翻譯[1]。另外，要求每位學(xué)生必須使用專業(yè)的英漢雙解詞典進行日常的學(xué)習(xí)，積累詞匯的外延；并且課堂中盡量將詞匯的學(xué)習(xí)放入具體的例子中進行解析，這樣能夠幫助學(xué)生了解詞匯的具體運用，豐富學(xué)生的知識儲備，加強學(xué)生的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

二、以英語實踐培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

每種語言在具體進行運用中都必須伴隨著不同類型的語言活動，例如，說與聽常常一同出現(xiàn)，英語也是這樣，在其學(xué)習(xí)過程中有兩項內(nèi)容是學(xué)生進行語言實踐的主要渠道，那就是英語的寫作和閱讀。而這兩項內(nèi)容受英語語感的影響較大，好的英語語感能夠幫助學(xué)生加深閱讀理解，提高寫作水平；而在閱讀和寫作過程中，又能影響學(xué)生的語感，二者在某種程度上講是可以相互促進的。所以通過英語實踐也是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的一種方式。為此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用好英語閱讀與寫作資源，創(chuàng)新實踐方式，養(yǎng)成學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，例如，教學(xué)過程中可以通過學(xué)生閱讀英語短文，然后提出具體的寫作要求讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，這樣不僅能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，而且將理解和表達進行了有效的結(jié)合，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也有著重要的作用[2]。

三、重視學(xué)生日常的英語積累，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

積累是量變促成質(zhì)變的主要基礎(chǔ)，現(xiàn)代語言很多教育學(xué)者都表明，語言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)好語言學(xué)科的法寶，所以在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，例如，在課堂上進行記筆記，將英語中很多語法和詞匯的固定搭配、特殊搭配記錄到筆記中，這樣能夠幫助學(xué)生進行理解、記憶，加深了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的記憶；并且學(xué)生在實踐運用中也可以通過筆記進行模仿，鍛煉了學(xué)生的語言運用能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語感做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

四、為學(xué)生語感培養(yǎng)提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯得到充分運用，從而幫助學(xué)生進行掌握。而環(huán)境與語感有著緊密的聯(lián)系，在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠充分的進行語言鍛煉，但由于農(nóng)村教學(xué)資源不夠充分，學(xué)生普遍存在英語閱讀量不足的情況，難以在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語支持。而這樣的情況直接影響了學(xué)生英語說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的提升，所以，教師要清楚認識到，學(xué)習(xí)英語不僅要讓學(xué)生進行大量的練習(xí)和運用，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生語感。教師可以組織學(xué)生在班級內(nèi)建設(shè)英語閱讀角，并向?qū)W校申請進行英語圖書館建設(shè)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源，潛移默化的影響學(xué)生英語思維的形成，使學(xué)生能夠長時間的處于以英語為第一語言的環(huán)境中[3]。

五、重視英語本土文化與中方文化的差異

語言是人與人之間的交流工具，如果學(xué)習(xí)語言過程中對語言本土文化背景不夠了解，那么在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)誤解和歧義，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生英語語感。為此，我國在新課程改革后，對高中英語教學(xué)明確的提出了要求，必須在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕佑|英語本土文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和學(xué)生的跨文化交際能力。避免學(xué)生在使用英語進行交流和溝通中出現(xiàn)愉快的情況，造成溝通雙方的誤解和反感。例如，英語本土文化中對于個人隱私問題十分重視，而在中國卻有著不同的看法，如年齡、月薪等問題都可以深入的了解。所以，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解中西方文化中存在的差異，從而樹立正確的英語學(xué)習(xí)思維，加強語感。

六、用正確的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著重要的作用，但是學(xué)習(xí)指導(dǎo)并不是為了束縛學(xué)生的思想，而是通過學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握可以獨立學(xué)習(xí)的策略，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。語感具有抽象性，要想實實在在英語學(xué)習(xí)中得到鍛煉，必須通過教師的正確指導(dǎo)，擴充學(xué)生的英語知識量，加強學(xué)生對詞匯的掌握和運用。例如，教師可以通過構(gòu)詞法對英語詞匯進行詳細的解析，并結(jié)合例句對單詞的運用進行解析，從而讓學(xué)生慢慢體會語感。

綜上所述，語感對語言的學(xué)習(xí)十分重要，通過語感的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提升英語水平，掌握英語的實踐運用規(guī)律，所以，在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，通過語言的積累、思維的養(yǎng)成、語言本土文化的了解鍛煉學(xué)生的語感，從而真正發(fā)揮出語感促進學(xué)生英語水平提升的作用。

參考文獻：

[1]黃玉兵.突破農(nóng)村初級中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的瓶頸——淺談英語語感的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2013，19（1）：90-91.

[2]王奕軻.淺談?wù)Z感培養(yǎng)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013，21（12）：118-118.

[3]李志彪.農(nóng)村高中英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的嘗試[J].新課程（中旬），2013，24（9）：127-127.

（作者單位：河南省鹿邑縣第一高級中學(xué) 477200）endprint