試析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為以后更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更是與生活實際相聯(lián)系，了解存在于生活中的數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)生而言，認(rèn)知發(fā)展不完善，課堂注意力不能完全很好地集中，比較容易受外界因素影響和吸引，因此久而久之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率不高，有效性較差，對學(xué)生和教師來說都是一個不可避免的問題。因此，本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行調(diào)查研究，并根據(jù)實際教學(xué)情況，提出一些可行的措施，與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高策略

近些年來，我國的經(jīng)濟水平逐步提高，各界也開始越來越關(guān)注學(xué)生的教育問題。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每一個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的重點。目前，隨著數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中的難度越來越大，如何創(chuàng)新教學(xué)方法也成為了每一個教學(xué)工作者所關(guān)注的重點。在以往我們國家的教師的教授模式相對單一，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)效率也不高。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)理念的提出后，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也理應(yīng)開始有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)方式，采取多種多樣的手段進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，教師積極教不如學(xué)生主動學(xué)，學(xué)習(xí)興趣是能否學(xué)好一門功課的重要因素。教師應(yīng)該把握這一關(guān)鍵信息點，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。這就要求教師要有敏銳的觀察力，能夠捕捉學(xué)生的興趣點與所教的數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間的微妙關(guān)系。

教師可以在上課之前播放學(xué)生感興趣的動畫視頻，當(dāng)然播放的內(nèi)容最好能與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識有聯(lián)系。在觀看完視頻后，教師可以提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生解答。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，這樣的代入感會降低學(xué)生對要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的陌生感和焦慮感，同時還能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到知識，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而愛上數(shù)學(xué)。這種“興趣教學(xué)法”不僅在課前導(dǎo)入的時候可用，還可以貫穿到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，課前的備課是課堂教學(xué)的成效決定因素，基于此，課前教學(xué)設(shè)計彰顯重要性。傳統(tǒng)備課過于關(guān)注學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識和基本技能，備課以教材知識為鏈接、以題目訓(xùn)練為焦點，對于學(xué)生的已有經(jīng)驗和教材知識點內(nèi)在聯(lián)系很少顧及。因而導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計呆板單一，缺少探究過程的展現(xiàn)和探究能力培養(yǎng)的基本設(shè)計，無法激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。注重教學(xué)設(shè)計才能生成有效課堂，隨著新課程改革的不斷深入，站在“以生為本”的高度，從“以學(xué)定教”出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新課堂設(shè)計理念，從確定教學(xué)目標(biāo)、緊扣重難點、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)活動的預(yù)設(shè)與生成、層次化的數(shù)學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)有效教學(xué)打造靈動的課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要樹立以生為主的教學(xué)理念，將課堂歸還給學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，要重視樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便學(xué)生主動地獲取數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量嗎，并有助于提高教師的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《圖形的變換》一課時，教師可讓學(xué)生自主探索圖形平移或是旋轉(zhuǎn)變成復(fù)雜圖形的過程，以便發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著顯著的提升，便于教師順利高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

部分小學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可是數(shù)學(xué)在我們的日常生活中卻隨處可見，所以，在實際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建合理的問題情境，將學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，進而使學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力得到提升。比如，在對“角的認(rèn)識”這一知識點進行講解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教室中的“角”找出，然后將學(xué)生找到的角使用多媒體演示出來，要求學(xué)生進行認(rèn)真觀察并相互之間進行意見交流，將自己發(fā)現(xiàn)的問題提出，教師將這些問題作為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生把紅領(lǐng)巾、課本、黑板以及三角板等物體的角指出，進而進入“角和直角”這一教學(xué)主題。將抽象的理論知識使用形象物體表現(xiàn)出來，不僅有助于學(xué)生更好的觀察事物，找出存在的問題，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

五、采用多種方式的評價方式

在教育教學(xué)過程中，只要有教學(xué)，只要有學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)差距，作為教師就會對學(xué)生產(chǎn)生不同的評價。處在小學(xué)階段的學(xué)生，對于教師有一種似乎天生的向師性，對于教師說的話是非常遵守的，而教師對學(xué)生的語言評價影響也是非常大的，肯定的評價會讓學(xué)生對學(xué)科對老師更加喜歡，學(xué)習(xí)起來更加投入；消極的評價會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生較低情緒。新課改提出，教師在教育教學(xué)過程中要注意對學(xué)生評價方式的多樣性，而且要從多個方面來對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計圖》時，一般都會采用小組合作的方式來進行這一環(huán)節(jié)的教授，因此教師在給同學(xué)們進行小組合作的過程中要注意小組成員在討論的過程中的每一個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，既然是小組合作，必然在小組討論結(jié)束之后就會有一個成績高低的表現(xiàn)，但是作為教師，不能以最后的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要客觀地看待學(xué)生在小組討論中的各種各樣的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)來對學(xué)生進行全面客觀的評價。這樣全面客觀的評價也會讓學(xué)生意識到教師對所有的學(xué)生是公平的，是平等對待的；通過對學(xué)生全面客觀的評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生真正地享受學(xué)習(xí)。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)理論與實際有效的結(jié)合，將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，進而創(chuàng)建具有實效性的課堂。在新課改實施的背景下，出現(xiàn)了許多不同的教學(xué)方法，作為教師，在選用時一定要慎重，不要過于盲目，保證教學(xué)方法的有效性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到事半功倍的教學(xué)效果，進而促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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（作者單位：安徽省滁州市全椒縣前進小學(xué) 239500）