淺談初中英語綜合實踐課

劉俠

摘要：伴隨新課改理念的不斷更新，初中英語的教學(xué)方式開始向綜合實踐方向發(fā)展。在對初中英語進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合的實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)

隨著改革開放和全球化進程的不斷推進，國家與國家之間的交流逐漸增多，我國的社會發(fā)展也步入了國際化軌道上。英語作為一門世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛的語言，成為經(jīng)濟發(fā)展和社會與國際接軌的基礎(chǔ)，用人單位在考察人才時一般也會對英語能力有一定要求。目前我國很多學(xué)校從小學(xué)階段就開始進行英語教育。初中作為英語教育的關(guān)鍵階段，也是打下堅實英語能力基礎(chǔ)的階段。綜合實踐課背景下的英語項目學(xué)習，對培養(yǎng)學(xué)生的英語理論能力和實踐能力非常有利，同時對教師教學(xué)能力的提高也有一定幫助。

一、初中英語綜合實踐活動課的內(nèi)涵

綜合實踐活動課程指的是由教師引導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)開展的綜合性學(xué)習過程，它是以學(xué)生的經(jīng)驗為主，和學(xué)生生活及社會的實際情況聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了知識綜合應(yīng)用方面的活動。初中英語綜合實踐活動課是從綜合實踐活動課引申出來的一門學(xué)科，所以一切適合綜合實踐活動課程的都適合初中英語綜合實踐活動課程。

初中英語綜合實踐課指的是在初中英語老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將英語學(xué)科的技能和知識作為媒介，綜合性地進行自主方面的學(xué)習活動，將社會的實際情況、社會需要及學(xué)生經(jīng)驗作為核心進行強調(diào)，通過主題形式，將真實問題或者行為作為驅(qū)動開展多種樣式的具有開放性且實踐性的教學(xué)課程。

二、設(shè)計有意義的課外實踐活動

綜合實踐活動課不能僅僅局限于課堂，教師要善于將學(xué)生的課余生活充分利用起來，可以設(shè)計有意義的課外實踐活動。這個過程要能夠和學(xué)生的語言水平、學(xué)習能力以及課本中的具體教學(xué)篇章相融合，要設(shè)計一些學(xué)生能夠完成，并且在過程中有所收獲的課外實踐活動?？梢栽O(shè)計單人完成的活動，比如，回家后和父母展開一次談話或者一次問題的探討，也可以設(shè)計多人或者小組共同完成的活動，比如，教師確定一個任務(wù)主題，學(xué)生以合作的形式一起完成這一任務(wù)。教師可以設(shè)計一個以小組為單位的志愿者活動，讓學(xué)生課下或者周末去做一些好人好事，然后將整個過程進行記錄與分享?；顒诱归_過程如下：1.全班分為九個小組，六人一組，每組一名發(fā)言員。2.Let'sshare！展示周末所做的好人好事。3.Let'stalk：Whatwecandoforourschool？4.Let'sdo！大家齊動手撿垃圾，十分鐘清潔校園。5.Letshelpeachother！自愿報名加入本市衛(wèi)生城的志愿者，每個小組設(shè)計一張志愿者海報。整個活動其實很簡單，但是卻是對于學(xué)生積極的生活態(tài)度和助人為樂精神的一種培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上分享過程感受時還很好的鍛煉了自己的口語表達，并且感受到語言應(yīng)用的樂趣。無論是哪種形式，將課外實踐活動課和學(xué)生的日常生活相融合，這其實是給學(xué)生提供的一次探究生活和在生活中利用所學(xué)知識的機會，這對于學(xué)生語言能力與素養(yǎng)的提升很有幫助。

三、讓實踐活動和課程教學(xué)充分融合

教師同樣可以結(jié)合教學(xué)主題、教學(xué)文章設(shè)計一些易于展開的綜合實踐活動，這可以讓原有的課堂教學(xué)變得豐富多元，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的多元智能展開激發(fā)與鍛煉。課本中的很多篇目與教學(xué)主題都和學(xué)生的日常生活有直接聯(lián)系，對于這些值得挖掘利用的素材，教師可以充分發(fā)揮其功效，利用這些主題設(shè)計一些有趣的活動過程，讓學(xué)生積極參與，借助活動過程更深入的實現(xiàn)對于閱讀篇目或者教學(xué)主題的探究。這種類型的綜合實踐活動課易于開展，并且每一個學(xué)生都有參與的機會，是對于原有課堂的一種有效拓寬與延伸。教師首先需要確定綜合實踐活動課的相應(yīng)主題，這可以給活動過程的設(shè)計提供方向。在英語實踐活動的主題選擇上可以選擇周圍發(fā)生的大家熟悉和關(guān)心的話題，如“Weareabigfamily”旨在改善同學(xué)之間的關(guān)系，校運會過后開展“You‘rethebestone！”活動能夠鼓勵學(xué)生的斗志，肯定學(xué)生在運動會上的積極表現(xiàn)。教師還可以利用西方節(jié)日設(shè)計主題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還能培養(yǎng)跨文化意識。此外，也可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計活動主題。活動設(shè)計的方向、思路有很多，教師要善于發(fā)散自身的教學(xué)思維，在綜合活動課的設(shè)計上更加靈活多樣、生動有趣，這樣才能夠不斷給英語課堂注入新鮮元素，才能夠從多個方面、多個層面鍛煉與提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力。

四、傳統(tǒng)英語教學(xué)與英語語言項目學(xué)習的結(jié)合

傳統(tǒng)英語教學(xué)的重要作用是不可忽視的，在應(yīng)用英語語言項目學(xué)習教學(xué)方式時，不能犯本末倒置的錯誤，這兩種方式都是能夠提高學(xué)生英語水平的手段，將兩種方式科學(xué)地結(jié)合起來，能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。英語語言項目學(xué)習是一個過程，起始階段也是最難的階段，教師要打好基礎(chǔ)，明確思路和目標，為開展項目掃清障礙。初中生尚不具備單獨完成項目的能力，教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式，在開始項目前先要進行介紹，要讓學(xué)生理解語言項目學(xué)習的相關(guān)概念和方法，讓學(xué)生注意項目實施中的細節(jié)和注意的要點，簡單介紹接下來要進行的工作，讓學(xué)生對項目有整體認識。項目開始階段，教師要通過查閱資料、發(fā)放問卷等方式掌握學(xué)生的情況，同時與學(xué)生討論，教師與學(xué)生共同參與到話題的討論和選擇中來，項目主題要兼顧大多數(shù)人的興趣，對于部分不感興趣的學(xué)生，教師要循循善誘，讓學(xué)生看到項目主題具有吸引力的方面，同時主題應(yīng)該具有多面性，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在項目實施階段，教師要為學(xué)生提供完成項目的方法，解答學(xué)生在開展項目中遇到的困惑和問題，制定可行性較強的項目執(zhí)行策略。例如學(xué)生收集材料后，教師選擇其中的重難點講解，讓學(xué)生將材料內(nèi)容編制成對話，讓學(xué)生通過對話練習英語。項目結(jié)束后教師要對學(xué)生進行全面、公正的評價。

總之， 初中英語綜合實踐活動課既是教師的指揮結(jié)晶，也是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要方式，為了更好地進行實踐活動課，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動性，教師做好指導(dǎo)，學(xué)校及專家支持，努力提高學(xué)生學(xué)習的效果。

（作者單位：云南省大理市下關(guān)第一中學(xué)初中部 210000）