辛雪梅

摘要：學(xué)生要想得到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)，教師就要提高自己的教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的主旋律應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教育的目的就是要學(xué)會(huì)主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)相對(duì)于其它科目來說比較難理解，所以學(xué)生要付出更多的精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在上課錢做好預(yù)習(xí)工作，要對(duì)這節(jié)課需要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，在課前充分預(yù)習(xí)會(huì)有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；有效性；探析

學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會(huì)在上課時(shí)對(duì)教師講的內(nèi)容有大致的了解，也可以容易的跟上教師的節(jié)奏。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以把一些簡(jiǎn)單的、自己感興趣的內(nèi)容提前掌握，對(duì)于一些比較困難的內(nèi)容保留自己的疑問，在課堂上做到有針對(duì)性的聽講，還可以提出自己遺留的難題和困惑，教師和學(xué)生共同探討交流。這樣的課堂不僅節(jié)省了不必要的講課時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生探討交流，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，學(xué)生這樣聽課比較有針對(duì)性，知識(shí)掌握的也更加牢固，課堂教學(xué)也會(huì)變得更加高效。

一、教師要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的意義

1.預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽課效率

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確的知道這堂課的內(nèi)容哪是難點(diǎn)、哪是重點(diǎn)、哪里已經(jīng)懂了、哪里還有疑問？學(xué)生帶著自己的疑問去聽課，聽起課來就有目的有方向、在聽課的時(shí)候就會(huì)注意力集中，態(tài)度端正，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的聽課效率。一些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生在聽課的過程中，很容易出現(xiàn)一頭霧水，不知道教師在講什么，也不知道自己哪會(huì)哪不會(huì)的情況，根本沒有重點(diǎn)也沒有目標(biāo)，一堂課下來感覺自己聽懂了，其實(shí)根本就沒有聽懂，做題時(shí)還是什么都不會(huì)，這都是課前不預(yù)習(xí)后果。

2.預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以大概了解教材中的疑難問題和需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在上課的時(shí)候就可以跟著教師的思路去聽去想，把被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后還可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)上薄弱的地方，可以及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)救，把掌握的不太好的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充好，在聽課時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)由于不會(huì)之前的知識(shí)而影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的不良情況。這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的積極性，聽課的時(shí)候也比較輕松，不會(huì)感覺到很累，學(xué)生在上課時(shí)聽懂了，下課后做作業(yè)也比較省力，復(fù)習(xí)起來還比較節(jié)約時(shí)間。很多學(xué)生有錯(cuò)誤的思想，總覺得預(yù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，就不愿意花時(shí)間在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)上，其實(shí)做好預(yù)習(xí)工作對(duì)于學(xué)習(xí)來說是省時(shí)省力，在聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)時(shí)就可以節(jié)約很大一部分的時(shí)間，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)械谋粍?dòng)局面，成績(jī)也會(huì)得到很大的提高。

3.預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高筆記的質(zhì)量

學(xué)生在預(yù)習(xí)后就會(huì)大致了解教材的主要內(nèi)容，在聽課做筆記時(shí)就會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，教師講的教材里看到的，有沒有問題需不需要記筆記自己會(huì)比較清楚。教材上有的，就可以不記或者少記，可以專心記教師給補(bǔ)充的內(nèi)容，一些規(guī)律方法之類的，或者自己還有疑問的地方，這樣就能在很大程度上提高學(xué)生記課堂筆記的速度，而且記的筆記也比較精良，而不是像重抄了一遍教材。而那些課前不預(yù)習(xí)的學(xué)生在上課時(shí)就只能當(dāng)一個(gè)“錄音機(jī)”，埋頭做筆記，上課記筆記，下課背筆記，作業(yè)抄筆記，根本沒有把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，也沒有充分的時(shí)間思考、歸納和整理，這樣的學(xué)習(xí)是低效的沒有絲毫可取之處。

二、探析初中預(yù)習(xí)的有效性

1.要明確目的

預(yù)習(xí)不是讀教材，不是背課本，而是要運(yùn)用自己學(xué)過的的知識(shí)和具備的能力，來提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，思考新問題，鍛煉新能力的過程。很多學(xué)生往往只注重課堂上的聽講，課后的獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)為聽課聽得懂作業(yè)會(huì)做就已經(jīng)很不錯(cuò)了，他們忽視了課前預(yù)習(xí)的重要性，其實(shí)不是這樣的，這樣的學(xué)習(xí)方法可能在短時(shí)間內(nèi)沒有問題，，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)問題，他們不預(yù)習(xí)的主要原因不是沒有時(shí)間，而是他們根本就沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽課效 果，還可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力?？傮w來說，想要提高預(yù)習(xí)的有效性首先要明確自己預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生預(yù)習(xí)要明確以下幾個(gè)目的：1、了解課本的大概內(nèi)容，2、找出本節(jié)內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，3、找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，4、在重點(diǎn)問題處用筆做上標(biāo)記。

2.要掌握方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)該要立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。想要學(xué)生掌握自學(xué)的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，有一些學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)方法，教師就要指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生掌握一個(gè)良好的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，來提高他們的預(yù)習(xí)能力。還有一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，也有一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的興趣和心思，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，做一個(gè)關(guān)于“如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)”的講座，系統(tǒng)的分析課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性，并針對(duì)第二天的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的基本方法，也可以讓有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)上臺(tái)講講自己的預(yù)習(xí)體會(huì)和方法，教師也可以設(shè)定預(yù)習(xí)成績(jī)，把預(yù)習(xí)成績(jī)作為平時(shí)表現(xiàn)分，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

3.要重視檢查

預(yù)習(xí)結(jié)果必須要有反饋才有意義，只有接到反饋學(xué)生才可以知道才可以改善預(yù)習(xí)中的不足之處，才能更有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)反饋可以以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言，如何把推理思考過程用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。一開始可以從基礎(chǔ)題入手，重點(diǎn)完成教材后的練習(xí)題，在學(xué)生打好基礎(chǔ)之后，教師可以找一些課外的習(xí)題，幫助學(xué)生擴(kuò)展思路，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題重點(diǎn)題可以讓學(xué)生整理在錯(cuò)題本上，然后附上自己的解題思路和正確的解題過程，多看多比較總結(jié)出自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。

總之，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，設(shè)置適合學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而提高初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性，全面提高課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：四川省攀枝花市仁和區(qū)民族初級(jí)中學(xué) 617000）