趙云

摘 要：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：要使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。本文從國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，提出了精心設(shè)置問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)；營造良好氛圍，引發(fā)自主探究；拓展課堂延伸，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：全面挖掘資源，鼓勵(lì)學(xué)生分享等策略。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；策略

中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-069-1

“自主學(xué)習(xí)”就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

一、精心設(shè)置問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

合理有趣的問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考的能力，能讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都是在被動(dòng)的汲取知識(shí)，而且是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，由此造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)中找不到快感，也就難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果，在課堂上，教師能善于創(chuàng)新教育情境，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，那么學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半功倍。那么，什么樣的問題對(duì)于學(xué)生來說比較具有吸引力呢？通俗點(diǎn)來說，能讓學(xué)生認(rèn)真投入、思考分析和懂得合作的類型，所以，教師要深入語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)素材，明確每節(jié)語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課程難點(diǎn)所在，然后才能深入其境想出富有吸引力的問題，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且在這種意識(shí)的引導(dǎo)下讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、營造良好氛圍，引發(fā)自主探究

在新課改背景下，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)模式多樣化，讓學(xué)生自主探究。語文課堂的教學(xué)，傳統(tǒng)的抽問模式已不再適用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主答題，踴躍表現(xiàn)自己。不過，要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，需要教師為學(xué)生積極創(chuàng)造一個(gè)活波的課堂氛圍，引起每位學(xué)生的關(guān)注，讓每位學(xué)生在這種輕松、活躍的課堂氛圍中放飛自我，散發(fā)自己的思維，充分展示自己的才能。同時(shí)，在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，互相探討對(duì)方的想法，然后通過對(duì)比認(rèn)知自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處；不僅如此，也要推動(dòng)師生之間的交流，如此能有效促進(jìn)教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生敬請(qǐng)的投入到快樂的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師要拉近與學(xué)生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于交談、樂于交談，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

三、拓展課堂延伸，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.合理練習(xí) 。

精心布置的習(xí)題能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文教師可以通過一些有創(chuàng)意、能發(fā)散學(xué)生思維的題目來加強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容，使用書寫、口頭表達(dá)等方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，同時(shí)給予一定幫助，讓學(xué)生能充分利用知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇文章，教師除了布置一些涉及本篇內(nèi)容的題目外，還可以設(shè)置類似的課外書籍幾個(gè)拓展性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、總結(jié)，這樣學(xué)生不僅鞏固了課堂知識(shí)，還豐富了課外知識(shí)。

2.開展活動(dòng) 。

目前，初中語文教學(xué)面臨的最大問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興致缺缺。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是語文教學(xué)中關(guān)鍵問題。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該要認(rèn)知到教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩能很大程度上決定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師可將活動(dòng)融入到日常教學(xué)中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過領(lǐng)讀、故事、電影等方式引出主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成自主學(xué)習(xí)，喜歡上這一種教學(xué)模式。此外，對(duì)于課本上故事性的文章，比如《茶館》可以利用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生提前觀看這部電影，然后讓同學(xué)在語言和畫面中了解這篇文章的背景，那么在這樣的一個(gè)情景交融的教學(xué)中，學(xué)生很容易引發(fā)感觸快速的融入到知識(shí)的海洋中，完成自主學(xué)習(xí)的過程。

四、全面挖掘資源，鼓勵(lì)學(xué)生分享

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法很不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)過程中效率較高，成績很好。那么教師應(yīng)該善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣優(yōu)秀的資源，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)和其他學(xué)生分享。教學(xué)實(shí)踐證明，面對(duì)很多合理的學(xué)習(xí)方法，縱然教師認(rèn)真?zhèn)魇?，但學(xué)生用得也不多，甚至不會(huì)用；但如果由學(xué)生來相互分享，往往會(huì)激起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，起到榜樣的作用，多數(shù)學(xué)生會(huì)效仿。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生方法的分享，不需要多華麗、面面俱到，應(yīng)是有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解。因此，在這方面，教師要善于引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基于不同角度來總結(jié)實(shí)際操作性強(qiáng)的方法，不同學(xué)生有各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如書法不錯(cuò)的學(xué)生可以說說練字的技巧；寫作能力強(qiáng)的學(xué)生可以談?wù)剟?chuàng)作的心得體會(huì)。經(jīng)驗(yàn)的相互交流能打開學(xué)生學(xué)習(xí)的思維空間，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，語文自主學(xué)習(xí)的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性；引導(dǎo)學(xué)生感覺到自己正在做有意義的事情，能有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

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