靳忠芳

【摘 要】根據(jù)國家物理課程標準，針對農(nóng)村學生的學習現(xiàn)狀，倡導(dǎo)提高農(nóng)村初中物理課堂的方法，使農(nóng)村初中物理教學質(zhì)量得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中物理教學;現(xiàn)狀;改進方法

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！十幾年的農(nóng)村初中物理教學發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中生學習物理普遍感到困難的原因是多方面的，既有學科特點、學科內(nèi)容、教學方法上的原因，又有學生學習習慣、自主狀態(tài)等原因。如何能讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，激發(fā)學生的學習興趣，打造高效課堂，是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村初中物理教學的現(xiàn)狀

1.學生基礎(chǔ)知識薄弱

物理是八年級新開設(shè)的一門學科，倡導(dǎo)探究式學習，強調(diào)科學與實際、科學與社會的聯(lián)系。學生學習物理是新鮮、好奇的，是希望能學好的！由于部分農(nóng)村學生在小學，七年級的數(shù)學計算就“拒絕學習”，導(dǎo)致學習物理的知識與技能不足。例如在學習長度單位的換算過程中，學生對于“米”和“納米”的單位換算關(guān)系不會;在解決壓強有關(guān)的計算題，即使知道公式也不會計算過程，數(shù)學計算能力直接影響物理的成績。

2.學生自主性差

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”！農(nóng)村學生家長以種地、打工為生，文化水平不高。在家種地的家長，已有的知識不能輔導(dǎo)學生。在外打工的家長，長期在外，學生成為留守兒童。學生所處的環(huán)境，農(nóng)村教學質(zhì)量的提升完全依賴于學校。

當今的社會，農(nóng)村初中學生都能輕松接觸到一部手機，但手機卻沒能發(fā)揮優(yōu)勢，卻讓學生的學習生養(yǎng)成不良的學習習慣?！蹲鳂I(yè)幫》、《小猿搜題》等作業(yè)神器，只要上網(wǎng)搜一搜，所有作業(yè)的答案便出現(xiàn)，學生對于教師布置的作業(yè)能“輕松完成”，缺乏自己真正的思考，只是應(yīng)付了事，教師對于學生的學習現(xiàn)狀不能真正了解。

二、教師的教育觀念、教學方式、教學風格有待進一步提高

在農(nóng)村初中學校任教的物理老師，大部分是由于學校工作需要，“改科”即非物理專業(yè)教師，由于缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗借鑒，對物理教學過程中的實驗不夠重視，對教材和知識結(jié)構(gòu)處理不當，使課堂教學缺乏生氣。

改進方法：

1.教師精講物理概念公式

物理概念是抽象的。物理概念不同于數(shù)學學科的列式計算。對于農(nóng)村學生知識薄弱的情況，物理教學要分別向?qū)W生介紹公式、公式的符號、意義及單位。對于單位換算關(guān)系也要細講換算過程，這樣才能讓學生真正學會物理。

例如：在教學速度的公式教學時，教師要分別介紹路程、時間、速度的符號，并強調(diào)速度公式使用時有兩套對應(yīng)單位，這樣學生在計算過程中避免單位模糊，在用公式解題的過程中，教師要將計算過程細化，解決基礎(chǔ)知識薄弱的問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最后的老師，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，農(nóng)村物理教學的關(guān)鍵是在課堂，一節(jié)課的關(guān)鍵是導(dǎo)入。良好的開端等于成功的一半。物理教學內(nèi)容中有非常神奇的實驗現(xiàn)象，如果能把這些亮點放在一節(jié)課的導(dǎo)入，就會事半功倍。

（1）結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)置學生感興趣的問題

例如：在教學人教版八年上冊《光的折射》一課時，向?qū)W生提問：天上有幾個太陽？學生齊聲說是一個！如果天上出現(xiàn)了三個太陽會是真的嗎？向?qū)W生出示：三日同輝視頻。學生的好奇心被激發(fā)，對于三日同輝的視頻認真觀看。主動參與物理教學活動。讓物理教學實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)視頻 播放學生好奇的現(xiàn)象

教師可以在線點擊各個網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)秀視頻，影視作品中的優(yōu)秀片段等激發(fā)學生的學習興趣;例如在教學《流體的壓強與流速的關(guān)系》一課時，點擊愛奇藝播放《水往天上流》的視頻。在教學《密度與社會生活的應(yīng)用》一課時，播放電視劇《三國演義》中的攻城片段。這些視頻都會引起學生的注意，勝過教師的費力講解效果。

3.做好物理的演示實驗? 讓教學充滿活力

（1） 教師先演示學生后操作

物理是以實驗探究為主的學科。初中教學過程中分為演示實驗和分組實驗。教師的成功演示，才能讓學生明白實驗的操作步驟。通過實驗培養(yǎng)學生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，形成猜想和假設(shè)，進而解決問題和分析問題的能力。

例如：在教學《探究浮力的大小與排開液體的所受重力的大小》關(guān)系實驗時。如果讓學生自己按照實驗步驟操作，學生由于迫切動手做實驗的想法，就不會認真閱讀，也不會聽教師的認真講解。教師先演示，然后學生自己再動手操作，讓學生明確實驗的先后順序，讓學生親歷了實驗過程，自己動手操作，

（2）放大實驗現(xiàn)象

有的演示實驗觀察目標現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示，后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象。利用電子白板的展臺或者手機的投屏功能，將演示過程讓全班可見，才能讓所有學生都感興趣。

4.學科與技術(shù)相結(jié)合，提升教學質(zhì)量

（1）利用好網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀微課。微課可以針對學生的學習中的問題可以有效解決，但由于優(yōu)質(zhì)微課制作過程中需要耗費教師的大量時間和精力，由于技術(shù)水平的限制，微課在教學中使用并不多。目前有些APP如《物理大師》《樂樂課堂》都是與物理教學內(nèi)容相對應(yīng)的，將優(yōu)秀的微課作品應(yīng)用到課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學資源共享。節(jié)約教師的備課時間，解決制作微課難題。例如：在教學《質(zhì)量》一課時，將《樂樂課堂》中的《天平的誤差問題》播放，解放教師的眼、口、手，讓教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂紀律，輕松幽默的講解、可愛的動畫讓學生愛上物理。

（2）利用好交互式電子白板

目前，由于農(nóng)村學校都已經(jīng)配備交互式電子白板。教師可根據(jù)學科內(nèi)容，下載對應(yīng)的教學軟件，物理教師可下載《希沃白板五》等教學工具，在專門的應(yīng)用程序的支持下，讓教師的教學簡單、高效。