廣東江門市新會區(qū)雙水鎮(zhèn)上凌光超初級中學 梁杰光

一直以來堅持教書育人的正確辦學方向，把教育工作放在學校工作首位，將德育教育貫穿于各種教學之中。然而我所工作的是農(nóng)村中學，在農(nóng)村中學，受升學率的壓力、社會期望效應以及學生家長和群眾價值取向偏差的影響，德育工作卻鮮有大的起色，出現(xiàn)了不同程度的弱化，造成教學質(zhì)量難以保證，影響了學生綜合素質(zhì)的提高。為此，必須加強和改進德育工作，進一步提高德育工作的有效性。

一、在開展德育教育工作的過程中碰到的問題

1.思想淡化，重視不夠

農(nóng)村中學德育組織機構(gòu)能設計得很全，德育工作計劃也做得很詳盡，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多，實的少；說教的多，實踐活動少，德育工作形同虛設，各項德育計劃難以得到落實。有些學校的主要德育管理系統(tǒng)僅僅是德育副校長—政教主任—班主任老師這樣單一的管理模式?？迫谓處熾m然名義上有德育的責任，但實際上就是上好自己的課就行了，班級德育活動、學生思想教育活動主要靠班主任老師一個人來完成。

2.教育網(wǎng)絡脫節(jié)，學校家庭社會教育結(jié)合不到位

學校的教育活動僅僅局限在校園范圍內(nèi)，與社會、家庭聯(lián)系較少，不能發(fā)揮學校教育的主導作用。學校德育工作多為封閉式，學校的“小課堂”同社會的“大課堂”未能有機地結(jié)合，學校、家庭、社會三方面缺乏溝通聯(lián)系和組織協(xié)調(diào)，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導致學校德育的低效與失敗。

3.德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質(zhì)不高

面對教育形勢的變化，農(nóng)村中學的部分教師德育觀念陳舊、素質(zhì)不高，影響了德育的實效。一些教師在教育過程中仍然習慣以權威家長式的態(tài)度對待學生，專制壓服學生，強迫學生接受和服從既定的道德規(guī)則。不太關注學生的心理需要和情感需要，忽視對學生人格特點和個性發(fā)展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學生的反感情緒，造成師生關系緊張，不利于德育的實施。還有不少教師缺乏終身學習觀念和自我提升意識，不能主動把握社會道德動態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實，不注重德育方式方法的改進提高，不注重學生身心發(fā)展的階段性和特點研究。德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學生道德成長的新要求。

4.應試觀念依舊，德育工作幾無存身之地

在一些農(nóng)村中學，應試觀念依舊根深蒂固，表現(xiàn)為重智育、輕德育，忽視體育和美育，分數(shù)就是一切。沒有按規(guī)定課程開課，有些學校只上主要學科，其余的課少上或另有所用。班會、團隊更是名存實亡，不是改為自習課，就是被科任教師占用。

二、針對上述情況，我的解決辦法

1.領導重視，制度健全，網(wǎng)絡完善

把教育工作擺在學校教育教學工作的首位，成立了由學校校長、主任、團支部、少先隊和班主任等組成的教育工作領導小組，制定了一系列行之有效的教育工作制度，使學校的教育工作規(guī)范化、制度化和科學化。同時學校的領導班子能團結(jié)協(xié)作，以身作則，帶領全體教職工以實際行動來感染教育學生，通過言傳身教抓好學生的養(yǎng)成教育，從而促進良好校風的形成。

學校十分重視家長學校的建設，定期召開家長會議，聽取各方面意見。堅持教師進村入戶的家訪制度，加強與家長的聯(lián)系，建立學校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡，大大增強學校教育工作的實效性。

2.形式多樣，生動活潑，針對性強

學校除了抓好傳統(tǒng)的、常規(guī)的德育教育活動外，還舉行了很多適合青少年兒童特點的活動，寓教育于豐富多彩的活動之中。如：利用課堂教學的主渠道加強“兩史一情”、“愛國主義”等教育；通過每周周一早上升國旗和晨會制度，對學生加強道德禮貌、行為規(guī)范、尊師守紀等教育；通過豐富多彩的第二課堂活動和生動活潑的團隊活動加強對學生進行法制教育，安全知識教育；通過教育學生以時年家族為榜樣，從愛入手，愛國、愛民、愛鄉(xiāng)；同時，以時年家族創(chuàng)業(yè)的曲折、艱辛歷程，教育學生明白成功來之不易，必須通過勤奮和拼搏，從而養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，樹立遠大的理想。通過以上一系列的教育活動，使師生受到深刻的教育，從而促進良好校風的形成。

3.措施得力，管理到位，實效性強

在德育教育工作中，我們不但有完善的德育系列管理制度，而且貫徹執(zhí)行制度的具體措施。學校首先抓好初一新生的教育，通過參觀學校校史榮譽室和介紹時年家族的創(chuàng)業(yè)史及其感人事跡，重點培養(yǎng)學生艱苦奮斗的作風和進行尊師守紀，行為規(guī)范以及學校優(yōu)良傳統(tǒng)等教育。同時，學校領導、教師還通過言傳身教，抓好學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，培養(yǎng)學生的自治自理能力，增強學生的創(chuàng)新意識和服務意識，提高他們的思想覺悟。

我們還重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，通過利用學校宣傳欄、文化櫥窗、校會、級會、班會等大力表彰先進學生，表揚好人好事，特別是狠抓“文明班”評比活動，使學生的一舉一動，一言一行都與班級的榮譽掛鉤，培養(yǎng)學生遵紀守法和熱愛集體的良好品德。以此推動校風、班風、學風的建設。學校能切實抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，要求教師牢記“沒有愛就沒有教育”的含意，多關懷、愛護中下層學生，建立后進生幫教檔案，落實幫教對象，加強課后跟蹤和輔導，使后進生在實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的同時，學習成績也有所進步。

多年來，我校通過全體教師動之以情、曉之以理、導之以行的耐心教育，取得了顯著的教育效果。首先實現(xiàn)了德育目標：近年來，學生的德育優(yōu)良率達90%以上；后進生轉(zhuǎn)化率達100%，保持違法犯罪率為0，無安全事故。良好的班風、學風和校風已初步形成。

當然，德育工作警鐘長鳴，我們將不懈努力，發(fā)揚成績，克服困難，爭取在新的學期，取得更大的進步。