鄭磊+歐陽素勤

摘 要：隨著“微時代”的到來，微信公眾號逐漸成為高校加強思想政治教育的新途徑和主陣地。本文分析了微信公眾號在加強思想政治教育的可行性與必要性，闡釋了其在思想政治教育中的作用，并提出了微信公眾號對于加強思想政治教育服務的獨特新路徑。

關(guān)鍵詞：微信公眾號；思想政治教育；高校

自2011年1月21日騰訊公司推出微信以來，微信經(jīng)過將近七年的發(fā)展，成為大學生主要的社交工具，也成為了大學生傳遞信息，接收信息的重要渠道。據(jù)微信官方發(fā)布的《2017年微信數(shù)據(jù)報告》顯示，微信日活躍用戶達到9億，較2016年增長17%，微信用戶平均年齡是26歲。隨著微信的快速發(fā)展，微信公眾號的數(shù)量也是爆發(fā)式的增長。2017年微信公眾號的數(shù)量突破了2100萬，是我國目前最活躍的新媒體，微信公眾號在各高校學生之間也得到廣泛的流行。2016年12月，習總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程?！盵1]習總書記的經(jīng)典論斷強調(diào)的高校的思想政治教育的重要性，因此把思想政治教育與新媒體聯(lián)系起來，如何創(chuàng)新高校思想政治教育的新途徑和新理念是當代一個重要課題。

一、微信公眾號加強高校思想政治教育的必要性和可行性

高校思想政治教育是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的環(huán)節(jié)。但是當代在校大學生主要為“90后”，其視野更加開闊，自我意識更強，對網(wǎng)絡更加依賴，所以當前傳統(tǒng)的思想道德素質(zhì)提升的途徑遠遠不符合大學生的時代特征，使得當前高校思想政治教育的實踐性不強。加之高校的思想政治教育提升工程內(nèi)部也存在一定結(jié)構(gòu)性矛盾，如提升目標偏差、內(nèi)容單薄、方式方法單一、人文關(guān)懷不足等。

另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡越來越成為大學生獲取知識的重要渠道。從某種意義上來講，網(wǎng)絡信息化時代的高校思想政治教育就是用豐富、正確、生動的信息去影響、熏陶大學生的思想和價值觀念。網(wǎng)絡化的方式既靈活又能讓學生感到親切，而且由于網(wǎng)絡的匿名性可以讓學生有一種安全感，說出他們的真正想法，不受課堂環(huán)境的制約，因而思想政治教育不會形式化。[2]微信公眾號平臺具有精準傳播內(nèi)容、互動性強、傳播形式多樣化等特點，能夠突破陳規(guī)的思想政治教育模式。

二、高校微信公眾號對于思想政治教育的作用

（一）加強輔導員與學生的溝通

按《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校輔導員的配備比例是200：1。然而，地方高校大多超過這個比例。因此輔導員承擔了大量的工作，在輔導員極缺的情況下，輔導員對學生的教育和培養(yǎng)很難到位。在微信公眾號平臺上，輔導員和學生能夠在留言板、表白墻上互動，從而把輔導員從“固定的工作崗位”中脫離出來。這種“微上”和“微下”的“掌上輔導員”的形式使雙方能夠24小時雙向交流，感情能夠互動，打破了導員和學生之間的藩籬，增強了彼此的信任，減少了對彼此的抵觸和猜疑。使得輔導員與學生逐步達成思想共識，逐步幫助學生把思想政治教育內(nèi)化為良好的品質(zhì)，保持健康的心理狀態(tài)。

（二）增強思想政治教育服務的效果

微信公眾號有豐富的共享信息，能為開展思想政治教育服務提供了充足的資源。微信終端與客戶端的連接方式能保證主體的平等性和交往的互動性，有助于受教育者主動參與交流，提升教育的時效性。輔導員與學生可以在微信公眾號平臺上隨時隨地的進行交流，學?？梢约皶r準確的把握大學生的思想狀態(tài)和生活狀況，可以更加全面、更深入的了解每一位學生的情況，進而能采取不同的教育方式，更有針對性的開展思想政治教育的教育工作與服務工作，大大增強了學生工作的針對性和時效性。

（三）擴寬傳播思想政治教育服務的渠道

微信是大學生和外界溝通的重要方式，微信公眾號平臺通過推送一些關(guān)于學習、考研、就業(yè)或者是輔導員對學生的一些期盼，能夠正確塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀。[3]微信公眾號平臺吸引力更大并且能將文本、圖畫、聲音集為一體，再加上微信公眾號形象、生動、直觀性的特征，微信公眾號平臺與大學生的交流能夠有效提高思想政治教育服務的針對性，也能夠增強服務的感染力和吸引力，使得大學生的個人道德修養(yǎng)的能夠得到提升。

（四）創(chuàng)新大學生的思維模式和高校的思想政治教育的工作理念

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，利用微信公眾號共享、平等、效率、開放的特點，微信公眾號運營團隊模式的建設(shè)是打破傳統(tǒng)的思想教育的模式，其擴展了大學生廣闊的思維空間，使學生可以近距離接觸思想政治教育，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，號召學生自我成長、自我提高。

（五）加強校園文化的有效傳播

微信公眾號平臺能夠?qū)π@活動進行傳播和宣傳，使大學生能夠直觀、生動的了解活動內(nèi)容和更多活動細節(jié)，調(diào)動大學生校園文化活動的參與度，增強活動影響力。另外由于微信公眾號平臺的互動性，能使大學生更好的參與到校園文化建設(shè)中，使大學生成為校園文化建設(shè)的一員。目前，大部分高校微信公眾號都已對校園開展的活動進行實時報道和宣傳，推進了校園文化向更好的方向發(fā)展。

三、高校微信公眾號加強思想政治教育獨特路徑分析

（一）加強微信公眾號平臺的團隊建設(shè)

為了保證微信公眾號平臺的可持續(xù)發(fā)展，必須加強團隊建設(shè)。在團隊成員中，既要有堅定思想政治信念的高校思想政治教育工作者，又要有優(yōu)秀的學生干部；在教師方面，既要有科研技術(shù)性教師，又要有學生研究性教師；在學生方面，既要有先進思想理念的優(yōu)秀學生，又要有一定的新媒體技術(shù)人才和微信公眾號平臺的管理和運營人才。還要注重團隊成員的發(fā)展理念，要經(jīng)常對團隊成員進行培訓和思想引導，不斷學習新媒體技術(shù)和創(chuàng)新思想政治教育理念。形成一個多層次、多方位、專業(yè)技術(shù)性強的微信公眾號平臺運營團隊。

（二）“微上”“微下”互動發(fā)展endprint

高校微信公眾號宣傳思想政治教育的常規(guī)途徑就是直接在微信公眾號上推送一些內(nèi)容，由于缺乏針對性和導向性，難以達到良好的效果?，F(xiàn)在，微信公眾平臺可以開通留言板、表白墻、文章評論功能。運營人員可以收集學生的實際困難和困惑作為素材，“微上”可以針對學生的困難、困惑，推送相關(guān)的文章。另外可以結(jié)合“微上”獲取的信息，“微下”可以通過干部例會、專題講座、主題班會、體驗式交流等形式開展，以此來（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）解決學生生活上、學習上、思想上的疑惑與問題。在一些特殊意義的節(jié)日，如五四青年節(jié)、中秋節(jié)等，不僅要在“微下”開展相應的活動，“微上”也可以推送相應的文章宣揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神，促進思想政治教育的廣泛參與。

（三）以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性

在大多數(shù)情況下，高校的微信公眾號都是學校經(jīng)營管理，在傳播信息的時候往往會流于政治化和文件化，這與“90后”大學生接受信息的習慣是不相容的。高校思想政治教育的對象主要是學生，因此在微信公眾號的經(jīng)營管理方面應該以學生為主體，以學生帶動學生具有更好的效果。學生更了解學生的性格、心理和困難，更了解學生的實效需求，可以深入大學生當中深度挖掘素材，能夠做到精準推送文章和內(nèi)容，更具有針對性。

（四）推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，強調(diào)服務意識

要打造一個大學生喜聞樂見的高校微信公眾號，不能一味簡單的推送管理型、政治型的內(nèi)容，而應該創(chuàng)新推送內(nèi)容，增強內(nèi)容的新穎性和趣味性。例如可以推送一些大學生感興趣的時事政治、社會熱點話題、校園文化生活等等，但是不能過于的娛樂化。同時還應注重服務意識，高校微信公眾號可以根據(jù)學生的學習、生活提供和完善相應的功能。例如可以提供成績、天氣等查詢功能，可以開通投訴、宿舍保修功能，“微上”咨詢、求助、互動功能，或者推送大學生密切關(guān)注的獎學金、助學金、就業(yè)等政策的文章等等。推送時間也要精準把握，根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，睡前是學生閱讀微信公眾號平臺的黃金時間，因此微信公眾號平臺可以選擇在學生睡前推送文章。

四、結(jié)束語

隨著“微時代”的到來，微信公眾號成為高校加強思想政治教育的載體是必然的趨勢，對于高校而言，必須緊跟時代步伐。微信公眾號平臺能夠擴寬思想政治教育的渠道，增強思想政治教育服務的效果，創(chuàng)新思想政治教育的新理念。微信公眾號平臺獨特的思想政治教育路徑，豐富了“微時代”下加強思想政治教育的途徑和方法，真正做到思想政治教育的細致入“微”。

參考文獻：

[1]新華網(wǎng).習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].新華社.2016—12—08.

[2]宋彤宇、胡春梅.網(wǎng)絡化前提下學生教育新模式的構(gòu)建[J].廣西青年干部學院學報.2005.

[3]劉芳.高校輔導員工作與積極關(guān)注大學生弱勢群體的幾點思考[J].考試周刊.2009.

作者簡介：鄭磊，（1995—），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科在讀，主要研究方向：法學；

歐陽素勤（1984—），女，瑤族，湖南永州人，講師，主要研究方向：網(wǎng)絡思想政治教育研究。

課題名稱：

湖南省大學生德育實踐項目課題：“導員輔德，心語以育”——“導員心語”微信公眾號學生團隊建設(shè)，編號：17DYSJ03；

湖南省輔導員專項課題：“掌上輔導員”——基于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的高校網(wǎng)絡思想政治教育新模式探究，編號：16F13；

湖南科技學學院大學生思想政治道德素質(zhì)提升工程建設(shè)項目：“導員心語”微工作室的建設(shè)與實踐，編號：16FDYMS02。endprint