商曉紅
摘 要:小學(xué)音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)方面,教師教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注素質(zhì)教育的內(nèi)涵與本質(zhì),避免學(xué)生陷入傳統(tǒng)循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)氛圍中,小學(xué)生以往掌握音樂知識(shí)過(guò)于機(jī)械、被動(dòng),因此學(xué)習(xí)中興趣和自信心都不足,那么面對(duì)這樣的情況,還需要對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)過(guò)程中存在的問題進(jìn)行分析,找出解決對(duì)策,只有這樣才能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量更佳。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂教學(xué);現(xiàn)狀;策略;分析
小學(xué)音樂教學(xué),提升教學(xué)效率是關(guān)鍵方面,教師教學(xué)過(guò)程中還需要不斷地了解教學(xué)存在的問題,問題如何解決,問題產(chǎn)生的原因等等,如何組織學(xué)生利用教材和創(chuàng)建活動(dòng)。那么本文就對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析研究,并且找出當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題,探索解決問題的路徑,爭(zhēng)取可以給小學(xué)音樂教學(xué)帶去更多的參考,也可以提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析
(一)存在照本宣科問題,缺少課堂靈動(dòng)性
一些地區(qū)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度不足,因此教學(xué)安排上也不是十分充分,教師僅僅為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué),缺少對(duì)學(xué)生的了解,也沒有進(jìn)行完善的課堂準(zhǔn)備工作,從課堂表面上看,整個(gè)環(huán)節(jié)都十分緊湊,也十分連貫,但是實(shí)際學(xué)習(xí)上,學(xué)生只是跟著教師反復(fù)吟唱,對(duì)于音樂鑒賞還有樂譜等的學(xué)習(xí)十分匱乏。教師只是把歌曲的學(xué)習(xí)步驟陳述給學(xué)生,學(xué)生無(wú)法切實(shí)有效地體驗(yàn)到音樂的美感,對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是不足的。
(二)課堂結(jié)構(gòu)不合理,缺少課堂學(xué)習(xí)氛圍
教師在音樂課堂教學(xué)過(guò)程中,需要做歌唱部分的教學(xué)、欣賞教學(xué)以及活動(dòng)課程教學(xué),每一部分的課堂結(jié)構(gòu)都需要合理充分,如果是歌唱教學(xué)就要分成兩個(gè)部分進(jìn)行,動(dòng)靜之間相互結(jié)合。在音樂課堂上除了靜態(tài)的學(xué)習(xí)還需要有一定的氛圍影響。但是很多小學(xué)音樂課堂缺少這方面的教學(xué),教師課程結(jié)構(gòu)不合理,設(shè)計(jì)上分不清主次,也沒有對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激,學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng),無(wú)法從情感上對(duì)歌曲進(jìn)行體驗(yàn)和感知,課堂十分沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。
(三)課堂語(yǔ)言單一,缺少課堂互動(dòng)
教師教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言和方法都十分單一,這樣就極大地抑制教師和學(xué)生之間的互動(dòng),無(wú)論從教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)預(yù)期或者其他方面看,都比較沉悶,甚至有些學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感,開始睡覺,或者注意力被轉(zhuǎn)移,在這種條件下就需要教師重整教學(xué)狀態(tài),運(yùn)用積極的豐富的語(yǔ)言帶給學(xué)生更多的認(rèn)知和感知。
二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的對(duì)策分析
(一)豐富課堂教學(xué)方法,提升課堂氛圍
音樂學(xué)科和其他學(xué)科不同,提升課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)靈動(dòng)性是非常關(guān)鍵的,只有在一定氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)被調(diào)整,因此,教師要使用多種教學(xué)方法讓課堂教學(xué)更為靈動(dòng)。例如,多媒體教學(xué)方法、故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及情境教學(xué)方法等等,無(wú)論任何方法的運(yùn)用都可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)更高,在以音樂為媒介和載體的教學(xué)課堂上要使用正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法才可以符合音樂學(xué)科本身的特點(diǎn),改變陳舊的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生設(shè)定積極的教學(xué)目標(biāo),多方面的教學(xué)途徑,帶給學(xué)生真正的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知。不同教學(xué)方法所起到的作用是不同的,那么在此之中課堂氛圍的構(gòu)建希望可以引起教師的關(guān)注。
例如,教師在教授學(xué)生春天來(lái)了中的《小雨沙沙沙》時(shí),教師可以使用多媒體的方式給學(xué)生創(chuàng)建一種小雨沙沙的情境,情境下的學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更為真實(shí),體驗(yàn)感十足,學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。
(二)嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的強(qiáng)化可以更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量,那么在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu),認(rèn)真地分析每一種音樂課程的教學(xué)結(jié)構(gòu),在結(jié)構(gòu)上做到認(rèn)真?zhèn)湔n,每一部分的教師的教學(xué)都要做好充足的準(zhǔn)備,更好地推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如,在活動(dòng)課程上教師要給學(xué)生做好有針對(duì)性的課程,運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)或者其他創(chuàng)新教學(xué)方式,如游戲和故事等等,讓課堂氛圍得以提升。
例如,教師在教授學(xué)生《我愛家鄉(xiāng)》《我愛祖國(guó)》的過(guò)程中,教師就可以給學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)“我愛家鄉(xiāng)的一草一木”,讓學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,也讓學(xué)生可以更好地在音樂課堂上展示出自己的知識(shí)與能力。
(三)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言,增強(qiáng)課堂互動(dòng)
教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用在很大程度上決定了學(xué)生聽課的效率,因此在新課改的過(guò)程中教師要關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng),不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的了解也可以更為及時(shí)地找到學(xué)生的信息反饋,在反饋的基礎(chǔ)上做好有針對(duì)性的教學(xué)方案,針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解決。
例如,教師教授學(xué)生《新年好》的過(guò)程中,一些學(xué)生對(duì)于新年好的歌譜不是十分熟悉,那么教師先從學(xué)生感興趣的話題開始引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在新年的想象和回憶中開始新歌的學(xué)習(xí)。
綜上所述,本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略做出分析和研究,小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法,增強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和了解才會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
賈暉.小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].教育藝術(shù),2017(10):49.
編輯 溫雪蓮