讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈

朱國榮

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，適當(dāng)開展一些樂器進(jìn)課堂活動有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生更好地提升音樂素養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)能力。樂器進(jìn)課堂，對農(nóng)村小學(xué)音樂發(fā)展有推動作用，讓素質(zhì)教育不斷深入農(nóng)村音樂課堂，真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂知識。

關(guān)鍵詞：樂器；農(nóng)村小學(xué)；音樂課堂；教學(xué)實(shí)踐

近年來，我國農(nóng)村小學(xué)音樂課程開展滯后，對音樂的重視程度不高。為了提高音樂教學(xué)的有效性，可以將樂器進(jìn)校園、進(jìn)課堂作為農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)改革的切入口。音樂教師將音樂與樂器相結(jié)合，有助于搭建學(xué)生與音樂之間的橋梁，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，推動學(xué)生提升對音樂的鑒賞能力。

一、彰顯音樂審美的理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村音樂課堂教學(xué)存在忽視音樂審美理念的現(xiàn)象，認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生對音樂的鑒賞能力不足。我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育理念，將樂器融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，不斷培育學(xué)生良好的音樂鑒賞能力。通過樂器對學(xué)生展開音樂教學(xué)更加符合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的階段性特征，教師能夠利用樂器，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，有目的性地將樂器的一些簡單演奏方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂的熏陶中獲得知識與能力，進(jìn)而豐富自身的學(xué)習(xí)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)能力。

樂器教學(xué)不是傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，教師將音樂基本特點(diǎn)以及豐富多變的旋律結(jié)構(gòu)融入樂器之中，進(jìn)而推動學(xué)生感悟音樂，享受樂器表演的過程。例如：通過一些優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生對教師演奏的音樂進(jìn)行感悟，并且將所聽到的旋律通過語言知識表現(xiàn)出來，這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的情感體驗(yàn)與樂器有效結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的性情陶冶，感悟音樂的魅力。在學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)結(jié)束后，跟隨教師一同完成樂器演奏或是歌曲演唱，通過具體實(shí)踐活動幫助學(xué)生獲得音樂審美能力。

二、提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍

教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同參與的過程，師生進(jìn)行良性互動，有助于課堂教學(xué)的順利展開。農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中，教師將焦點(diǎn)放在歌曲演唱上，忽視了學(xué)生的課堂參與度，由此導(dǎo)致學(xué)生的自我鑒賞、自我表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造能力逐漸喪失，那么教師如何在歌曲演唱緩解更好地達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的參與度呢？首先要讓教師為歌曲伴奏成為過去式，促使學(xué)生學(xué)會自己伴奏。教師將學(xué)生分為兩組，讓A組的學(xué)生歌唱，B組的學(xué)生進(jìn)行伴奏，音樂課堂變成學(xué)生音樂交流的地方。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。教師給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會，有助于孩子們打開心靈的世界，展現(xiàn)自身的天賦才華。這種教學(xué)方式讓班內(nèi)每一位同學(xué)都快樂參與到課堂中來，何樂而不為呢。在音樂欣賞課上，教師也可以穿插對樂器的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對一段音樂感興趣時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿樂曲的演奏，有些學(xué)生害羞，不愿意參與到課堂中，教師可以讓學(xué)生多多聯(lián)系，直到將主旋律熟練地演奏出來。在活動中適當(dāng)給予學(xué)生評價，因?yàn)閷W(xué)生十分需要教師的鼓勵，學(xué)生的演奏水平以及演奏過程都可以成為教師對學(xué)生評價的依據(jù)，激勵性話語有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂器的信心。給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會能夠推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律原來是如此優(yōu)美動聽，如此的委婉抒情。通過這種教學(xué)形式，豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生在這些樂器的加入而輕松地掌握和理解所學(xué)知識，達(dá)到了參與學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、拓展音樂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要以創(chuàng)新和實(shí)踐為重點(diǎn)，小學(xué)音樂課堂也要適當(dāng)給予學(xué)生一些創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。將樂器融入農(nóng)村音樂課堂，讓農(nóng)村的孩子們對音樂的學(xué)習(xí)多了一份學(xué)習(xí)熱情，更多了一條接觸音樂的道路。小學(xué)音樂教師開展樂器教學(xué)，還要進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與、認(rèn)識并探索，探索到課里課外的音樂知識，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，聆聽來自于大自然的聲音，感悟音樂之美，并且學(xué)生能夠?qū)⑺牭降穆曇艋蛘咭舴檬种械臉菲餮葑喑鰜?，適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂再創(chuàng)造。還可以指導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)的備課、討論、講解以及實(shí)踐表演組織，讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)音樂的熱情，參與到音樂教學(xué)過程中。在實(shí)際操作過程中，切忌機(jī)械地照搬照抄，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的個性化特征靈活地運(yùn)用、嘗試，既立足課本，又跳出課堂。

音樂是具有熏陶人的作用，樂器更是連接音樂最為直接的工具，教師要不斷挖掘樂器教學(xué)的積極作用，將音樂不斷走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助農(nóng)村的小學(xué)生打開心靈的翅膀，讓他們在音樂的殿堂翱翔。

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編輯 馮志強(qiáng)