寓教育于活動(dòng)之中

路雪霞

摘 要：針對(duì)小學(xué)德育現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在德育教學(xué)內(nèi)容不夠全面，德育重視程度不足；德育形式相對(duì)單一，德育實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏及德育管理機(jī)制不夠健全，影響德育工作整體效率等方面。適當(dāng)開展德育活動(dòng)，能夠寓教育于活動(dòng)之中，提升小學(xué)德育的有效性。結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)與德育要求，提出小學(xué)德育的相關(guān)開展建議，旨在更好地發(fā)展德育活動(dòng)開展的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；小學(xué)生；文明習(xí)慣

德育為當(dāng)前教育界與社會(huì)所關(guān)注的重要內(nèi)容，但是由于受到社會(huì)因素、家庭因素等影響，學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成缺失，對(duì)善惡是非的分辨能力不足，社會(huì)公德意識(shí)較差，對(duì)其身心健康會(huì)產(chǎn)生不良影響。素質(zhì)教育理念下，德育工作需要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)、行為習(xí)慣等展開針對(duì)性指導(dǎo)，且通過融合各類德育活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，參與各類力所能及的德育主題活動(dòng)。在精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的德育活動(dòng)中，以生動(dòng)的形象、典型的案例，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的德育活動(dòng)參與積極性，且真正實(shí)現(xiàn)“寓教育于活動(dòng)”，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。文章將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育的現(xiàn)狀展開分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來一定借鑒價(jià)值。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)存問題分析

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育的現(xiàn)狀而言，多存在著德育教學(xué)內(nèi)容不夠全面，德育重視程度不足；德育形式相對(duì)單一，德育實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏及德育管理機(jī)制不夠健全，影響德育工作整體效率等方面問題，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升會(huì)產(chǎn)生不同程度影響，難以切實(shí)達(dá)到德育的要求。

1.德育教學(xué)內(nèi)容不夠全面，德育重視程度不足

小學(xué)德育中多存在著“教學(xué)做合一”不夠全面的問題，教師的相關(guān)準(zhǔn)備內(nèi)容不夠充分，師資力量匱乏，小學(xué)德育基礎(chǔ)設(shè)施不足[1]。很多學(xué)校比較重視小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等文化課程的指導(dǎo)，但是對(duì)小學(xué)生德育的重視程度不足。

素質(zhì)教育理念下，需要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在缺乏必要性教育指導(dǎo)的模式下，則會(huì)影響小學(xué)德育的整體開展質(zhì)量，不利于小學(xué)生良好思想素質(zhì)的形成與綜合能力的提升。

2.德育形式相對(duì)單一，德育實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏

小學(xué)德育活動(dòng)形式需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、小學(xué)德育的內(nèi)容展開[2]。但是縱觀當(dāng)前德育的實(shí)際情況來看，卻多存在著德育形式比較單一的問題，德育實(shí)踐活動(dòng)較為匱乏。

德育的內(nèi)容、形式，直接關(guān)系到學(xué)生的德育活動(dòng)參與積極性，故而需要提升德育活動(dòng)開展的重視程度，將創(chuàng)新性的理念、創(chuàng)新性的方式融入其中，促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。

3.德育管理機(jī)制不夠健全，影響德育工作整體效率

寓教育于活動(dòng)之中，能夠使小學(xué)德育的內(nèi)容更加“言之有物”，將德育活動(dòng)與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活相互融合，對(duì)其良好思維品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠產(chǎn)生重要影響[3]。但是當(dāng)前小學(xué)生德育期間，多存在著德育管理機(jī)制不夠健全的問題，影響整體的工作效率。

完善的德育管理機(jī)制構(gòu)建，能夠使各項(xiàng)德育活動(dòng)有序開展，持續(xù)發(fā)揮德育的作用價(jià)值，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育中現(xiàn)存的問題，也能夠使德育的質(zhì)量不斷提升。但是德育活動(dòng)機(jī)制不夠健全、德育運(yùn)行機(jī)制匱乏等問題，則會(huì)對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)的有序開展產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、小學(xué)德育活動(dòng)開展的有效模式分析

小學(xué)德育可以通過寓教于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生思維；寓教于校園文化活動(dòng)，挖掘?qū)W生身邊教育資源及寓教于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮德育影響效果等方式，寓教育于活動(dòng)中，使學(xué)生能夠更好地掌握德育內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀念。

1.寓教于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生思維

小學(xué)德育活動(dòng)中需要發(fā)揮學(xué)科教育的功能，使學(xué)生能夠掌握更多的真理體系、人文精神，在教師的指導(dǎo)下，形成良好的思維品格[4]。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《峨眉山的鋪路人》這一篇內(nèi)容中，則可以結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的思想精神，感受默默奉獻(xiàn)的意義。教師可以組織學(xué)生靈活多辯，展開課堂辯論活動(dòng)，使學(xué)生能夠在辯論的過程中潛移默化地接受良好的思維教育。

學(xué)校需要提升小學(xué)德育活動(dòng)開展的重視程度，為德育活動(dòng)的開展提供必要的支持與保障[5]。學(xué)?？梢栽谡n程建設(shè)、課程開發(fā)與德育方法引入方面適當(dāng)作出變革。比如可以編寫與德育內(nèi)容相符的德育活動(dòng)，還可以實(shí)施德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，逐步構(gòu)建以模擬實(shí)訓(xùn)、情景游戲?yàn)樘厣男W(xué)德育體系，推動(dòng)小學(xué)各項(xiàng)德育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.寓教于校園文化活動(dòng)，挖掘?qū)W生身邊教育資源

豐富多樣的校園集體活動(dòng)，能夠使學(xué)生掌握更多游戲思想，寓教于活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好思維品德的形成均能夠產(chǎn)生重要影響。常見的學(xué)校內(nèi)活動(dòng)具體包含升國(guó)旗、班會(huì)活動(dòng)等等。比如每周一升國(guó)旗，學(xué)生站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，隨著《義勇軍進(jìn)行曲》，一同感受祖國(guó)將士們“起來！起來??！起來?。?！”振奮人心的力量，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義。在面對(duì)困難的情況下，絕不輕言放棄，且需要珍惜當(dāng)前來之不易的和平、美好生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想情感。同時(shí)，還可以定期組織學(xué)生到德育室參觀，為學(xué)生展示“中國(guó)革命發(fā)展的歷程”“騰飛的中國(guó)”等相關(guān)內(nèi)容。以播放視頻的方式，讓學(xué)生心中留下更多更好的回憶，也感受到中國(guó)日新月異的變化，為祖國(guó)而自豪。

日常教育活動(dòng)中，教師也可以組織開展各類班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德的教育。比如可以充分利用校園內(nèi)的資源，組織學(xué)生參與各類武術(shù)、乒乓球活動(dòng)等，感受中華民族的特色，保持其活動(dòng)參與興趣。針對(duì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參與象棋、跳棋的博弈等，為學(xué)生提供更多的自我才藝展示機(jī)會(huì)。教師還可以每周為學(xué)生專門設(shè)置一個(gè)才藝展示的時(shí)間與平臺(tái)，每一位學(xué)生均需要展示自己的才藝，鍛煉學(xué)生的能力。

中華文化博大精深，內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的教育與宣傳，對(duì)中華文化的傳承能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以在特定的節(jié)日里，組織學(xué)生參與各類文娛活動(dòng)，講解民間節(jié)日的習(xí)俗等，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。比如在端午節(jié)，民間則有吃粽子的習(xí)慣，為的是紀(jì)念屈原。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生介紹有關(guān)屈原的歷史故事等，學(xué)習(xí)屈原“忠君愛國(guó)”的思想。在勞動(dòng)節(jié)，則可以組織學(xué)生一同充當(dāng)“我是衛(wèi)生清潔小能手”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到衛(wèi)生打掃的活動(dòng)中，且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，由學(xué)生與教師共同評(píng)選出“衛(wèi)生清潔小明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生的衛(wèi)生清潔活動(dòng)能夠更加具有趣味性、競(jìng)技性特點(diǎn)，保持每一位小學(xué)生衛(wèi)生清潔的積極性。