基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價思考

真宏俊

摘 要：現(xiàn)階段伴隨著社會經(jīng)濟的不斷增長，在新時代的發(fā)展背景下，教育教學(xué)模式也在處于不斷改革的過程中，同時小學(xué)音樂教學(xué)作為能夠有效推進素質(zhì)教育開展的學(xué)科，其重要性也在不斷進行提升。因此，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師在實際的教學(xué)過程中要不斷進行有效的教學(xué)評價改革，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。主要針對新時期中為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而開展的小學(xué)音樂教學(xué)評價模式的有效方式進行研究，希望能夠?qū)φ谶M行教學(xué)評價模式改革的小學(xué)音樂教師提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂課堂；教學(xué)評價

在當(dāng)前的社會快速發(fā)展的時代大背景下，教育教學(xué)的模式也要不斷進行有效的改革，同時隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)音樂教學(xué)的方式也要不斷進行改善?，F(xiàn)階段，給予學(xué)生的核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)評價模式能夠有效促進學(xué)生提升對于音樂課程的興趣，并且能夠有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要結(jié)合實際的教學(xué)進度針對小學(xué)音樂課程的評價機制進行有效的改革，采用合理科學(xué)的評價機制，以更好地提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價要有效展現(xiàn)核心素養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)評價過程中要有效展現(xiàn)核心素養(yǎng)，并且要強調(diào)以學(xué)生作為核心素養(yǎng)展示的主體，從而能夠有效幫助學(xué)生不斷提升音樂素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

（一）在小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價過程中要強調(diào)以學(xué)生為核心的素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價中要重視以學(xué)生作為核心進行有效的素質(zhì)培養(yǎng)和提升。小學(xué)音樂課程作為能夠促進學(xué)生進行全面發(fā)展的科目之一，教師在日常的教學(xué)過程中要采用有效的教學(xué)評價機制，以更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，小學(xué)音樂教學(xué)作為一門素質(zhì)教育的課程要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價過程中，教師注重學(xué)生的整體的成長上幫助學(xué)生樹立“美”的觀念，有效幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身。

（二）要有效通過小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價展現(xiàn)核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師要通過合理科學(xué)的教學(xué)評價機制有效展現(xiàn)出核心素養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)評價機制的改革能夠有效提升學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升自身整體素質(zhì)。因此，小學(xué)音樂教師要依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的實際情況有效進行教學(xué)評價機制的改善，并且要在實際的教學(xué)評價中有效展示核心素養(yǎng)，從而有效幫助學(xué)生在音樂課程方面獲得更好的學(xué)習(xí)。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課程教學(xué)評價的具體開展方法

（一）小學(xué)音樂教師要不斷提升個人素質(zhì)

在當(dāng)前的教師要想不斷改善現(xiàn)階段的音樂課程教學(xué)評價的方式，展現(xiàn)其中的核心素養(yǎng)，教師首先要不斷提升個人素質(zhì)，從而更好促進小學(xué)生音樂上的發(fā)展。因此在不斷改善小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價的過程中，小學(xué)音樂教師要不斷提升自身的個人素養(yǎng)，進行有效的學(xué)習(xí)，才能夠在實際的改善教學(xué)評價機制過程中有效基于學(xué)生核心素養(yǎng)展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地進行音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的提升。

（二）要針對實際的教學(xué)情況制定合理科學(xué)的評價機制

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂課程教學(xué)在實際的改善過程中要基于學(xué)生核心素養(yǎng)進行。因此，小學(xué)音樂教師要針對教學(xué)的實際情況進行教學(xué)評價機制的制定和修改，從而在日常的教學(xué)活動中展現(xiàn)核心素養(yǎng)，有效幫助學(xué)生更好地進行音樂美的欣賞與理解。例如教師在教授《彝家娃娃真幸?！愤@一歌曲的過程中，可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生了解彝族的生活和服飾，從而有效激發(fā)學(xué)生對于歌曲的興趣，使得教師能夠有效進行教學(xué)評價。因此，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師要針對實際教學(xué)過程中的情況進行評價機制的制定和完善。

（三）在小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價中注重學(xué)生個性化發(fā)展

在現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷推進的過程中，小學(xué)音樂教師要在實際的教學(xué)評價中重視學(xué)生的個性化發(fā)展，并且要根據(jù)學(xué)生個人對于音樂理解的程度深淺不同進行教學(xué)，“因材施教”。使得學(xué)生能夠充分發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的審美觀念，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)評價機制對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂教師要針對自身教學(xué)的實際進度針對教學(xué)評價進行有效的改革，其改革能夠有效激發(fā)學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠有效促進小學(xué)音樂課程的地位的提升，并且能夠促使小學(xué)音樂課程質(zhì)量的改善。小學(xué)音樂教師要依據(jù)實際情況有效改善教學(xué)評價方式，樹立合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且注重學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教并且將人文主義色彩有效融入教學(xué)過程中，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張寒梅.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂課堂教學(xué)評價思考[J].讀寫算（教師版），2017（47）：141.

編輯 高 瓊