《品德與社會》課后拓展活動探究

劉忠碧

摘 要：《品德與社會》課程是一門活動性綜合課程，要對具有不同特點的小學(xué)低段學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品德，這就需要教師的教學(xué)活動不應(yīng)限制在課內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外，而實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，依據(jù)小學(xué)品生課程具有活動性和生活性的特征，品生課程就可以配合學(xué)校德育工作、合理有效的開展課外實踐活動，課內(nèi)和課外相結(jié)合，相輔相成對小學(xué)低段學(xué)生滲透品德教育，切實提高品德與生活課程的實效性，使學(xué)生知識內(nèi)化，知行統(tǒng)一，品學(xué)兼優(yōu)，最終成為能為人類服務(wù)的人。

關(guān)鍵詞：《品德與社會》；小學(xué)；課后拓展

一、《品德與社會》課外實踐活動的重要作用

1.開展《品德與社會》課外實踐活動是課堂教學(xué)的有益補充。教師課堂上所講的知識，由于其間接性和抽象性，學(xué)生往往感到很難懂，不利于內(nèi)化為自己的實際行動?！镀返屡c社會》課外實踐活動可以使學(xué)生從封閉狹小的教室中解放出來，獲得新的信息和豐富的實踐經(jīng)驗。把書本中抽象的知識與現(xiàn)實生活中活生生的人和事物聯(lián)系起來，從而加深對課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本觀點的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進書本知識的內(nèi)化。

2.開展《品德與社會》課外實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、應(yīng)變能力和團結(jié)協(xié)作能力，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。在豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生運用書本知識去分析、思考所遇到的實際問題，使自己觀察社會、分析問題、明辨是非的能力得以提高。在和伙伴們一起處理突發(fā)事件、疑難問題的過程中，應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力得到鍛煉和提高。

3.《品德與社會》課外實踐活動能陶冶學(xué)生的高尚情操。中高年級小學(xué)生活潑好動，有旺盛的精力，而豐富多彩、形式多樣的實踐活動能將他們的興趣、愛好、精力引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來。活動中既有生動形象的榜樣，又有自己獲得成功的體驗，這些都有助于培養(yǎng)他們分辨是非善惡、辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰?，磨練他們的意志，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一。

二、開展《品德與社會》課外實踐活動的主要形式

（一）參加形式多樣的公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心

在學(xué)完“成長不煩惱”一單元后，組織學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院、基督教堂和烈軍屬、傷殘戰(zhàn)士家中打掃衛(wèi)生，進行慰問演出，使學(xué)生知道社會上有一些人需要幫助、需要關(guān)愛，從小就培養(yǎng)學(xué)生要做一個有愛心的人。

（二）開展校園科技活動，增強科技意識

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我們圍繞科學(xué)技術(shù)知識做文章，在學(xué)生中開展完成一件小制作、閱讀一本科技書籍、看一部科技電影、聽一次科普講座、寫一篇科普論文等科技活動，通過這些活動，增強學(xué)生的科技意識。每個學(xué)期都要組織全校學(xué)生進行“小制作”比賽，通過比賽加強對學(xué)生的科普教育，從比賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)人才。積極配合上級相關(guān)部門組織的“未來科學(xué)家”書畫、作文、制作系列比賽，這些活動的開展，增加了學(xué)生的科學(xué)知識儲備，增強了學(xué)生的科技意識。

（三）緊扣教材內(nèi)容，開展參觀訪問和社會調(diào)查活動

《品德與社會》課的參觀訪問和社會調(diào)查活動是學(xué)生走向社會、促進由知向行轉(zhuǎn)化的一條重要途徑。要使這項活動開展得有針對性和可操作性，必須緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)目標。例如，講述六年級上冊《身邊的變化》一課時，筆者就指導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)、醫(yī)院、家庭進行調(diào)查，了解人們醫(yī)療水平、生活水平、文化修養(yǎng)方面的變化；通過參觀鎮(zhèn)上的個體商店以及鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的私營企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況；通過觀察人們的住房和出行工具，了解家鄉(xiāng)人們生活所發(fā)生的巨大變化。再如，教學(xué)《逛商場》一課時，聯(lián)系本地一家連鎖超市，帶領(lǐng)學(xué)生親自到商場里購買東西，隨時向?qū)W生講述購物小常識，做個文明小顧客。另外，把購物時可能遇到的問題及時說出來，讓大家共同來解決，充分領(lǐng)會作為一名消費者所擁有的權(quán)益。這樣，就把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為了實實在在的行動。

（四）開展游覽附近風(fēng)景名勝活動，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育

有計劃地組織學(xué)生瀏覽本地的名勝古跡，并向他們介紹有關(guān)的歷史、地理知識和風(fēng)土人情，這也是進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育的重要內(nèi)容。我們在每個學(xué)期都有計劃地組織部分學(xué)生到本地附近一些地方游覽。比如在學(xué)完五年級《大好河山任我游》課后，考慮到學(xué)生家庭的實際情況，于是就組織帶領(lǐng)學(xué)生到鄰近的公園去瞻仰“烈士紀念碑”，學(xué)生不僅領(lǐng)略了那里的美麗風(fēng)景，更受到了深刻的愛國主義和革命理想教育。

（五）針對學(xué)生的心理特點和熱點問題，適時舉辦專題討論會、模范人物事跡報告會

目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，許多學(xué)生對改革開放中出現(xiàn)的新情況、新問題和社會輿論的熱點、焦點等很感興趣，但往往不能明辨是非、分清善惡。這就要求我們采取積極主動而又行之有效的方式方法，努力尋求科學(xué)的教育方式，有針對性地舉辦專題討論會、講座和報告會，對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育、革命理想教育，進行初步的辯證唯物主義、歷史唯物主義教育。

（六）組織自我服務(wù)性勞動，鍛煉勞動意識

現(xiàn)在的孩子大多是在“糖水”中長大的，很多學(xué)生動手能力較差，衣來伸手，飯來張口，依賴性較強。結(jié)合《品德與社會》課的教學(xué)，讓中高年級的學(xué)生學(xué)會煮飯、炒菜、收拾房間、洗衣服、種菜種花等這些力所能及的家務(wù)勞動，通過這些自我服務(wù)性的勞動，培養(yǎng)其勞動意識，提高其生活自理能力。

總之，作為一個活動型的綜合課程，需要教師更多地關(guān)注活動的開展，使活動真正為學(xué)生能健康安全、愉快積極、負責(zé)任、有愛心的生活服務(wù)。

參考文獻

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