淺析我院《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的研究

摘 要：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)課程，本文根據(jù)我院的實(shí)際特點(diǎn)，以及《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，對《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、教師素質(zhì)等進(jìn)行了改革，并取得了一些成效，這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.175

制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國而努力奮斗[1]。我國現(xiàn)在加速發(fā)展中原地方經(jīng)濟(jì)，鄭州城市職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）是一所中原地方院校，以立足于地方、服務(wù)于地方為基本出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)目標(biāo)。

我院根據(jù)地方人才市場需要，自辦學(xué)以來便開設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機(jī)械設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，其中《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)課，目的是使學(xué)生了解、掌握一定的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識，并具備相應(yīng)的實(shí)踐技能。但是，在長期的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不高[2]。為此，針對《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、教師素質(zhì)等進(jìn)行了改革，這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)中存在的問題

（1）教材偏重理論知識的學(xué)習(xí)，弱化能力的培養(yǎng)。從我國目前該課程的教學(xué)體系來看，大多數(shù)的教材偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，是針對本科生所用。而對于高職院校的學(xué)生來說，更注重的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在大多數(shù)教材內(nèi)容老化，不能及時反映新技術(shù)、新工藝、新材料[3]。這樣就偏離了高職院校對技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）理論課時和實(shí)踐課時安排不妥。具有高素質(zhì)的機(jī)械加工人員不僅要具備較高的實(shí)踐操作能力，還要具備處理突發(fā)事件的能力[4]。而目前的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中理論課時和實(shí)踐課時明顯分布不均，重理論、輕實(shí)踐，所學(xué)知識幾乎全部局限于理論知識當(dāng)中。

（3）教學(xué)方法落伍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在教學(xué)方法上普遍采用以講授、灌輸式的教學(xué)方法，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，因此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；在考核方式上，仍然采用單一的筆試，不能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性強(qiáng)且內(nèi)容大多枯燥無味，加之學(xué)生長時間在教室學(xué)習(xí)，投入到實(shí)踐的時間很少，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此對于理論抽象的教學(xué)內(nèi)容理解欠缺，最終出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣。

2 教學(xué)改革的相關(guān)措施

（1）精編教材。針對教材的選用上，我院組織專業(yè)課教師進(jìn)行了大量的企業(yè)調(diào)研工作，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)過程，即典型的工作任務(wù)有：車削、銑削、刨削、磨削、孔加工、齒輪加工、熱處理等，以機(jī)械加工為載體，編寫了《機(jī)械制造技術(shù)》這門教材，經(jīng)過長時間的修改，在內(nèi)容上作了大膽取舍，一些理論性非常強(qiáng)的內(nèi)容已經(jīng)刪掉，保留了適應(yīng)高職院校所要求的教學(xué)內(nèi)容。本教材以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，現(xiàn)已由北京理工大學(xué)出版社正式出版。

（2）理論與實(shí)踐并重。高度重視理論知識的應(yīng)用，根據(jù)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的人才培養(yǎng)方案及課程特點(diǎn)，我院機(jī)械類學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的同時，在大一下學(xué)期開設(shè)簡單的金工實(shí)習(xí)，大二上學(xué)期在學(xué)校車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，大二下學(xué)期赴校企合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，大三下學(xué)期赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在校期間的每個學(xué)期都要接觸新機(jī)器、新設(shè)備的學(xué)習(xí)，這樣就將本門課程的學(xué)習(xí)滲透到在這些實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時，改革教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方法。比如，將有些課堂的學(xué)習(xí)搬到實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行直觀教學(xué)。理論知識點(diǎn)講授完以后，立馬進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生看得到，摸得著，學(xué)起來更容易，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)模式的改革不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，而且教學(xué)效果和教學(xué)水平也大大提高。

3 深化改革考核方式

考核學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)就是考試，如果單憑一張試卷分?jǐn)?shù)就判定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，顯然是不夠的。隨著高職院校對學(xué)生實(shí)踐操作能力越來越重視，考核系統(tǒng)必須日益完善。我院教師在教授本門課程之前，要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，不僅要布置課后練習(xí)題，還要布置用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目，這些題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要考察學(xué)生能力的培養(yǎng)。而這部分題目正是對學(xué)生課程結(jié)束后考核的重點(diǎn)。因此，兼以實(shí)踐測評，通過解決具體的案例，考察學(xué)生對理論知識的掌握程度以及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，做到了考試成績不局限于試卷。

4 注重青年教師的培養(yǎng)

教師的教學(xué)科研水平和專業(yè)能力對課程的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。我院非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，與鄭州鉆石精密制造有限公司、焦作金牌山模具有限公司等企業(yè)建立合作關(guān)系，并在相關(guān)企業(yè)專門設(shè)有教師工作站，參與企業(yè)員工的培訓(xùn)及產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)。這種雙贏的校企合作關(guān)系不僅使教師的科研水平得到提高，也為《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)不斷提供了實(shí)用案例及教學(xué)素材。

5 結(jié)論

本文從機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)以及考核方法等方面著手進(jìn)行了教學(xué)改革探索，轉(zhuǎn)變了以傳授理論知識為主的教育理論，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核方式、提高教師素質(zhì)，逐步樹立了以能力為本位的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)思想，提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力和解決實(shí)際工程問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹克剛.基于崗位能力培養(yǎng)的高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程資源建設(shè)探索與實(shí)踐[J].河南科技，2014（05）：278-279.

[2]吳林峰，楊振中.實(shí)踐性教學(xué)模式在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科報），2011，27（06）：165-167.

[3]張善文，張燕軍.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與探討[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2016（233）：53-55.

[4]吳迎春，徐連強(qiáng)，周惠明.高職“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程建設(shè)實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2013（03）：42-44.

作者簡介：秦園園（1989-），女，碩士研究生，研究方向：滾動軸承可靠性能研究。