王潔

摘 要：小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、表演能力、審美能力的主要學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為前提，緊緊圍繞小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)審美素養(yǎng)的重要性，提出了有利于樹立學(xué)生審美觀、加強(qiáng)對音樂的理解、提高創(chuàng)新能力三點(diǎn)見解，從而總結(jié)了培養(yǎng)審美素養(yǎng)的幾個有效渠道，希望為有關(guān)教學(xué)人員提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；審美素養(yǎng)

小學(xué)階段音樂教學(xué)目的，一方面在于奠定學(xué)生音樂演唱基礎(chǔ)，提高音樂識譜能力，另一方面則希望能夠通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高其審美水平。小學(xué)生因為其年齡比較小，世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，審美觀還需要教師加以引導(dǎo)，以音樂教學(xué)培養(yǎng)其審美觀非常必要。文章針對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，以小學(xué)音樂教學(xué)為前提展開了論述。

一、有利于學(xué)生樹立審美觀

小學(xué)階段是培育學(xué)生審美觀的重要時期，因為小學(xué)生年齡偏小，在思維認(rèn)知上還沒有一個固定的模式，所以教師很容易得到事半功倍的教學(xué)效果。[1]音樂教學(xué)目的在于提高學(xué)生音樂演唱、識譜水平，并且在音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成音樂核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)期間，教師也可以著重對學(xué)生的審美觀進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到提高審美觀的教學(xué)目的。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些音樂，從欣賞過程中培養(yǎng)鑒賞音樂、解析音樂的能力。另一方面，教師可以對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識、能力的教學(xué)，扎實學(xué)生音樂基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生感知音樂、理解音樂的能力。

以人音版《百鳥朝鳳》一課為例，因為這一課涉及我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)——嗩吶，所以在教學(xué)期間，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《百鳥朝鳳》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生了解我國的民間藝術(shù)。隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行分析，欣賞《百鳥朝鳳》，讓學(xué)生積極對歌曲進(jìn)行感受和體驗，也可以進(jìn)行音響模仿，從中指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂方法、養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生對嗩吶這種樂器進(jìn)行深入探討，了解嗩吶表現(xiàn)出來的音樂張力，可以使用語言或者繪畫的方式抒發(fā)自己的音樂情緒。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過欣賞《百鳥朝鳳》歌曲，創(chuàng)作一個美麗的樂章。在樂曲的第一段，主要介紹了森林中，旭日東升，仿佛一切剛睡醒。接下來便要傾聽樂曲中美妙的聲音。在樂曲的第二段，鳥兒聚集在一起，接下來再聽，到了大森林中，一切生機(jī)勃勃，好像鳥兒在開會。第四段還有森林中的其他動物。到了樂曲的結(jié)尾處，知了唱出了美妙的樂曲?！巴瑢W(xué)們，在樂曲的高潮部分，出現(xiàn)的一聲長鳴是什么聲音呢？”通過這種方式，學(xué)生一方面發(fā)散了思維，另一方面，也樹立了審美觀，學(xué)會了在鑒賞音樂時從多個角度著手進(jìn)行分析。

二、有利于加強(qiáng)對音樂的理解

在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對音樂的理解。

第一，歌曲演唱。音樂歌曲的演唱，是小學(xué)音樂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧。

第二，樂譜教學(xué)。對于小學(xué)音樂教師而言，為了踐行新課程改革要求，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，也需要對學(xué)生進(jìn)行樂譜指導(dǎo)，使學(xué)生通過識譜學(xué)習(xí)，更加深入的了解音樂知識。[2]

第三，聆聽能力。對于音樂學(xué)習(xí)而言，歌曲的聆聽能力也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生傾聽樂曲，分析樂曲架構(gòu)、樂譜等，從而加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。

以人音版《蝸牛與黃鸝鳥》一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽這一音樂，從音樂鑒賞中得出該樂曲的節(jié)奏，并且認(rèn)識換氣符號。在聆聽的過程中，也可以提高學(xué)生對樂譜的認(rèn)識，進(jìn)而在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

三、有利于提高創(chuàng)新能力

音樂課程教學(xué)也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞樂曲時，可以發(fā)散學(xué)生思維，根據(jù)樂曲編寫故事。[3]在這一過程中，教師要充分發(fā)揮“以人為本”理念，突出學(xué)生在課堂中的地位，積極鼓勵學(xué)生，通過創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

以人音版《小烏鴉愛媽媽》一課為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生這一課時，首先，讓學(xué)生反復(fù)聽這一歌曲；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)作一個故事，充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，編寫一個符合邏輯要求的故事。有的學(xué)生創(chuàng)作了小烏鴉反哺的故事，有的學(xué)生則創(chuàng)作了“烏鴉媽媽去哪了”的故事，通過這些故事，學(xué)生既提高了創(chuàng)新能力，在鑒賞音樂的過程中，也培養(yǎng)了音樂審美素養(yǎng)，為其今后在音樂方面的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過小學(xué)音樂教學(xué)，第一，有利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力，第二，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，第三，有利于樹立學(xué)生審美觀。在這一過程中全面培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立群.創(chuàng)新音樂教學(xué)策略提升音樂審美素養(yǎng)[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2016（8）：5.

[2]趙明暉.在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2016（24）：185.

[3]項麗娜.淺談在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（1）：56.

編輯 張曉婧