對新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐與思考

董麗平

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我國教育事業(yè)也得到了穩(wěn)步的發(fā)展。在新課程改革的大環(huán)境下，教育部要求各個學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管控，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式。重點探討了新課程背景下小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)策略，以期促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；實踐；思考

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的重要性

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對于人才的要求也越來越高，創(chuàng)新教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上打破常規(guī)，引入新的教育理念，進(jìn)而培養(yǎng)出多樣化的人才，挖掘?qū)W生的潛力，為社會提供更多的人才。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的過程，而語文作為最重要的基礎(chǔ)語言學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力等，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，因此一定要重視小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)能夠有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)新的知識，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中主要存在以下問題：

1.教學(xué)理念過于落后

目前，我國很多地區(qū)的語文教師教學(xué)理念過于落后，一直秉承傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行語文教學(xué)，這樣的教學(xué)理念在以往的教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)成效，但是隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，這些教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的要求，與當(dāng)今社會的發(fā)展基調(diào)格格不入。一些教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在一定程度上阻礙了新課程改革的推廣。

2.教學(xué)模式過于單一

一些小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中只重視課本知識的講解，課堂上所講的內(nèi)容都圍繞著課本進(jìn)行，學(xué)生只能被動地接受教師所講解的知識，課堂上的氣氛過于沉悶。這樣的教學(xué)模式過于枯燥單一，所有的內(nèi)容教師都是通過語言來進(jìn)行描述與講解，這樣的課堂往往缺乏趣味性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)策略缺乏針對性

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)策略比較空泛，缺乏針對性，很多教師在備課時直接使用網(wǎng)絡(luò)上的一些資源來進(jìn)行整理，套用其他教師的授課模式，導(dǎo)致了課堂過于模式化，過于呆板。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理地制定教學(xué)策略，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐策略

在新課程背景下，小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾個方面入手：

1.合理制定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此一定要合理制定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的難易程度合理分析課堂的知識要點，然后結(jié)合教育培養(yǎng)的目標(biāo)制定相應(yīng)的教育計劃，最后結(jié)合學(xué)生的實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要切合實際，具有較大的實現(xiàn)空間，這樣才能夠有效的提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教育理念的轉(zhuǎn)變是極其重要的一項內(nèi)容，對此教師應(yīng)當(dāng)提高自身的創(chuàng)新意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量。比較典型的就是教學(xué)思路的確定，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往先分析課文內(nèi)容，然后再幫著學(xué)生理解課文內(nèi)涵，最后總結(jié)課堂知識要點。而在創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，根據(jù)課堂的教學(xué)目的來明確相應(yīng)的思路。在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師可以將課堂分為兩個部分展開，一部分是為了提高學(xué)生的閱讀能力，還有一部分是為了提高學(xué)生的寫作能力，在課堂上分別展開針對性的分析，展示自身的創(chuàng)新教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的方法

新課程教學(xué)改革不僅要改變教學(xué)的內(nèi)容，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只重視課堂的記錄，學(xué)生只能夠被動地接受教師傳遞的知識，這樣的課堂效率過于低下。而創(chuàng)新教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，結(jié)合課堂教學(xué)的需求來設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.將教育融入生活

語文教學(xué)主要是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，讓學(xué)生在以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作中能夠更好地與人進(jìn)行溝通與交流。對此，教師應(yīng)當(dāng)以此為最終的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中以生活情況為背景構(gòu)建不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗以及交流方式，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在實際的教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點合理地分析教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合實際進(jìn)行分析，全面提高小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。

新課程背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐意味著我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，這對于我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有十分重要的意義。對此相關(guān)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管控，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 范昕欣