摘要：學校與企業(yè)聯合辦學可以提高教學的實效性，使人才的素養(yǎng)與能力可以符合市場發(fā)展需求?，F代學徒制符合校企合作的教學需要，具有重要的實踐意義。文中將以汽修專業(yè)為例，探討在校企合作背景下現代學徒制教學管理開展的必要性與可行性，以及相應的實施對策。

關鍵詞：汽修專業(yè)；校企合作；現代學徒制；教學管理

我校自2008年開始探索汽修專業(yè)的學徒制教學。先是與我縣的紅日汽修、國藩汽修、雙峰五豐機械等汽車維修、生產企業(yè)合作，請這些企業(yè)的師傅到學校來上課，指導實習，組織學生分批去這些企業(yè)以學徒的身份實習。但隨著社會對汽修人才需求的不斷增大，我校汽修專業(yè)的學生越來越多，校企合作的這些企業(yè)難以滿足學校汽修專業(yè)的教學與實訓。2011年開始，我校陸續(xù)選派了一批年輕專業(yè)課教師參加省級、國家級培訓與企業(yè)頂崗實習培訓，2015年與湖南常德東亞汽車服務有限公司合作辦學，公司從其維修企業(yè)選拔了一支教學團隊到我校任教，重心工作是指導學生實訓，公司提供實訓設備與器材，盡量使學校實訓貼近企業(yè)實際情況。根據這幾年的合作情況來看，學生的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)取得了長足的進步。以下是我校汽修專業(yè)的校企合作模式下學徒制教學的教學管理進行的探索。

一、汽修專業(yè)開展現代學徒制教學管理的必要性與可行性

現代學徒制是職業(yè)教育不可逆轉的發(fā)展趨勢，它符合校企合作的教育理念，實現了教育與頂崗實習的有效結合以及學習與工作的有效結合。在以往的教育教學工作中，教師往往將職業(yè)技能以及理論素養(yǎng)教育分離開，在這種情況下，學生即使全面掌握了理論知識，他們也不會利用理論知識展開實踐操作，他們的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力發(fā)展緩慢，無法滿足企業(yè)發(fā)展的實際需求，人才的競爭力不足。而現代學徒制則可以改變這一現狀，讓學生在接受理論教育的同時，提升自身的實踐操作能力，推動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。汽修專業(yè)是一門實踐性突出的專業(yè)，學生必須掌握相應的汽修技術，才能夠在激烈的市場競爭中占據優(yōu)勢地位。

應用學徒制展開教育管理后，學生進入校園后就會獲得學徒身份，此時理論教育由學校負責，而技能教學則由企業(yè)負責，學生的技能素養(yǎng)發(fā)展將密切貼合市場、行業(yè)的發(fā)展需求，同時如果學生表現優(yōu)異還有可能直接到企業(yè)中任職，這有效保證了學生的職業(yè)發(fā)展，可以提高人才的適應性以及競爭力。

近年來，我國對職業(yè)教育予以了高度關注，并積極投資建設了多個實訓項目，這為高校開展校企合作教學提供了重要的基礎。在此背景下，校企合作不斷加深，使現代學徒制教學管理實施成為了可能。

因此說，現代學徒制教學管理在汽修專業(yè)開展是十分必要且可行的。

二、汽車專業(yè)校企合作背景下現代學徒制教學管理的對策

（一）創(chuàng)新教學管理的相關制度

制度是教育教學工作開展的重要保障，為了使教學管理可以得到有效創(chuàng)新，各院校應當積極創(chuàng)新教學管理的相關制度，使之能夠適應校企合作教學需要。首先要細化現代學徒制，各院校應當與企業(yè)開展深入的交流，了解彼此的需求，并以此為依據制定學徒管理的細節(jié)內容，保障好學生、學校以及企業(yè)的權益；其次，要制定資格證書制度，為了保證學生都能夠具備較強的職業(yè)能力以及必要的就業(yè)資質，學校應當安排學生考取相應的職業(yè)資格證書；再次，應當制定學徒管理制度，嚴格規(guī)范學徒招收的標準、培訓的標準、學徒的崗位以及日常職責等內容，保證學徒教育可以有序展開；最后，還應當完善雙導師制度，學校與企業(yè)應當通過合作的方式選拔導師，并對導師進行必要的培訓與考核，保證導師素養(yǎng)可以滿足教學以及實訓的需求。

（二）提高課程體系的個性化特征

素質教育對汽修專業(yè)提出了新的要求，教育教學工作應當從學生的需求出發(fā)，使課程體系呈現出鮮明的個性化特征。第一要對基礎性課程做出調整，讓學生掌握基本的汽修知識，了解汽修工作的實質與意義；第二要將理論課程與實踐課堂結合到一起，學校與企業(yè)要共同開發(fā)具有實用性的課程，讓學生能夠根據需要掌握汽車電控技術、發(fā)動機核心技術以及底盤核心知識；第三，要積極延伸學徒實訓內容，讓學生能夠掌握崗位技能，能夠接觸到最新的設備、技術以及知識，讓學生可以實現個性化發(fā)展。

（三）積極組建專業(yè)化的教師隊伍

教師是教學工作的主要參與者，其能力與素養(yǎng)會對教學效果造成較為直接的影響，因此各院校應當對教師隊伍的建設問題予以關注。教師隊伍應當由兩部分組成，一方面是院校當中的專職教師，主要負責參與學校的理論教學；另一方面是企業(yè)的技術人員，這類人員主要擔任師傅，帶領學生參與實訓。學校與企業(yè)應當共同參與到教師選拔工作中來，保證教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐素養(yǎng)。為了保證理論教學與實踐教學可以有效結合到一起，學校應當安排教師到企業(yè)進行參觀與學習，了解企業(yè)對人才發(fā)展的實際需要，繼而對理論教學做出調整，提高教學內容的針對性與合理性。在技術人員選拔與管理當中，學校應當對技術人員的能力進行考核，并制定合理的管理制度，要給予師傅必要的福利與津貼，提高他們在學徒教育中的積極性。

（四）校企聯合建設實訓基地

為了保證實訓可以全面展開，職業(yè)院校以及企業(yè)都應建設實訓基地，一方面，學校應當了解企業(yè)實訓需要，營造相對真實的實訓環(huán)境，可從企業(yè)引進資金或設備，保證實訓基地具有充足的物資與設備；另一方面，企業(yè)也應當建設相應的實驗室、實訓基地，使企業(yè)與學校可以實現共贏發(fā)展。在實訓室建設的過程中，企業(yè)要將自身的文化、價值觀、精神等融入到實驗室建設中，提高實訓的真實性，讓學生在接受培訓的過程中可以融入到企業(yè)環(huán)境當中，提高現代學徒制度的合理性與有效性。

結語：

校企合作是職業(yè)院校發(fā)展不可逆轉的重要趨勢，現代學徒制符合這一趨勢，其本質與校企結合具有高度的一致性。為了提高汽修人才培養(yǎng)的合理性與有效性，學校應當積極與企業(yè)合作，將現代學徒制落到實處。首先學校應當創(chuàng)新教學管理的相關制度；其次要提高課程體系的個性化特征；再次要積極組建專業(yè)化的教師隊伍；最后要聯合建設實訓基地。

參考文獻：

[1]周霞，阮志南.校企合作背景下高職院校現代學徒制教育研究[J].教育觀察（下半月），2017（08）.

[2]梁濤.現代學徒制在汽車運用與維修技術專業(yè)中的教學改革探索[J].時代汽車，2017（16）.

作者簡介：鄧偉國（1976.8）男，漢族，湖南省雙峰縣人，大學本科學歷，講師，單位：雙峰縣職業(yè)中專學校，研究方向：汽車制造與檢修專業(yè)的教學改革。