龔興英　鐘境徽

摘 要：學科滲透法治教育是法治知識教育中，一種可操作而有實效的課堂教育教學途徑。本文以中學語文課程教學為例，結合語文課堂教學特點，從文本趣事、社會熱點、文化主題及文本寫作等四個方面，論述了如何有效滲透法治知識教育的方法。

關鍵詞：法治知識 滲透教育 語文課堂

現(xiàn)行語文教材中涉及法治教育的素材有很多，是滲透法治教育的最佳途徑。葉圣陶先生曾說：“學語文，就是學做人?！敝袑W生正處于生理和心理的快速發(fā)育階段，具有極強的可塑性。因此，教師應充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際，巧妙地融法治教育于語文教學之中。一方面可以增加語文學科具有感染力、涉及面廣、分析深刻透徹等特點；另一方面可以增強學生的法治意識，預防和減少學生違法犯罪行為，促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，能讓法治知識的教育取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、對文本趣事的滲透法

現(xiàn)在的語文課本中，選取較多的是與學生年齡特征相適合的經典童年故事。這些故事往往是學生感興趣的事，是一個個滲透法治知識教育的良好載體。因此教師在語文文本各種趣事的品悟中，可以因勢利導，適時、適度地對學生進行法治知識教育。

在《陳太丘與友期》一文中，講述了客人與元方父親陳太丘相約，過期不至。太丘離去后，客人反而當著元方面罵其父“非人哉！與人期行，相委而去” 。元方則以理相辯，讓客人羞愧難當。孩子們首先領略到了元方的有禮有節(jié)、不卑不亢。接著發(fā)現(xiàn)故事中的“客”以為當著孩子的面不必顧忌，可以口無遮攔，可以不尊重孩子，不必平等以待。然而，當今社會中，成年人與孩子是平等的。故事中元方機智反擊了這位不懂尊重他人的客人。在生活中，我們也應懂得如何運用巧妙的方式維護自己的尊嚴。在教學中，老師可以結合《憲法》第38條以及《中華人民共和國民法通則》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽?！遍_展法治知識的教育。

在《孤獨之旅》一文中，杜小康因家境突變，而輟學與父親遠離家園放鴨。他歷經了孤獨和恐懼，最終戰(zhàn)勝自我，變得堅強勇敢?，F(xiàn)在，我國為貧困學生免去學雜費、生活費、提供資助等，讓每一個孩子都能享受義務教育。把這個故事結合法治知識，可以明確告訴每個孩子，他們都有接受義務教育的權利。另外，語文課本中的《心聲》寫京京要求在語文公開課上朗讀課文。這個故事揭示了每個孩子在教育中都享有平等的受教育權。上述兩個案例均可以重點結合《義務教育法》的第4條、《未成年人保護法》第3條進行法治知識教育。而選自《假如給我三天光明》一書的《再塑生命》，則揭示了殘疾孩子也有接受教育的權利。文中展示了海倫·凱勒的父母和老師，讓她跟其他同學一樣，平等地在大學接受學習、考試。這是對她受教育權的尊重。這個案例可以結合《未成年人保護法》和《殘疾人教育條例》第三章的內容進行法治知識教育。

在《智取生辰綱》一文中，楊志押送生辰綱去東京，途中被晁蓋、吳用等用計奪取。設計、下藥、欺騙、搶劫，好漢們在亂世中的這些行為大快人心，但放到太平盛世卻是違法亂紀。如果不言明其中觸及法律的敏感部分，學生極有可能受誤導。這可以結合《中華人民共和國治安管理處罰法》和《刑法》進行講解，并勸解學生千萬不可隨意模仿故事中的行為。

二、對社會熱點的滲透法

社會熱點問題一般均是影響范圍大，長期被許多人關注的問題，具有鮮明的時代性、挑戰(zhàn)性、普遍性、流變性等特征。因此，在語文課堂教學中，可以結合社會熱點問題對學生進行法治知識教育。

比如，破壞環(huán)境就是破壞我們賴以生存的家園。在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，講述了人類改變河道，讓曾經生機勃勃、熱鬧繁華的綠色長廊成為如今荒涼恐怖的一片荒漠。當今，同樣的悲劇在其他地方上演，青海湖、月牙泉……因法治意識的淡漠，給自然生態(tài)造成了難以彌補的結局。而法治能讓我們更理性地利用自然資源，任何對環(huán)境的破壞行為都會遭到環(huán)境的報復。課文《喂——出來》則采用夸張的手法，敘述人們不計后果將所有垃圾處理在深洞中，最后遭到報復的故事。揭示了如果不遵循自然規(guī)律，最終就會像故事中預言的那樣——人類給大自然的一切傷害，大自然終會加倍還給人類。同時告訴學生，我國現(xiàn)今對垃圾處理等環(huán)境問題有嚴格的立法，每個公民都應該自覺遵守。在上述案例教學中，可以重點結合《中華人民共和國環(huán)境保護法》第29、33條進行法治知識的教育教學。

在《斑羚飛渡》一文中，描寫了斑羚群在被偷獵者圍堵于懸崖之時，老年斑羚群以自己的血肉之軀，為小斑羚群搭橋逃生的故事。“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！睆陌吡缛旱囊暯牵脭M人的手法，把一只只斑羚活化為一個個人，讓人萬分悲憫。這些無知的偷獵者將會受到法律嚴厲的制裁。在教學中，可重點結合《中華人民共和國野生動物保護法》第21和24條開展法治知識的教育。

在《奇妙的克隆》一文中，克隆技術甚是奇妙，但這一技術如果被居心叵測的人用來干壞事，將危及整個人類社會的安全與穩(wěn)定。所以，在法治方面，我國對這類先進的生物技術有嚴格的管理和限制。課堂中可以結合科技、法治、倫理與道德等關鍵詞，開展法治教育，促進學生增強對科技的研究與運用不能超越法治、倫理與道德界線的法治意識與法治行為。

三、對文化主題的滲透法

在中學語文六年的學習中，學生將會涉及許多主題，這些主題雖不是社會熱點問題，卻是中國文化的重要組織部分，是作為中國人應具有的文化核心素養(yǎng)。如我國的民族文化，文物保護等，這些內容也應滲透到語文教學當中。

例如，柳宗元的《小石潭記》有個細節(jié)：“乃記之而去。” 古代文人到一地游玩盡興后，必定會即興寫詩或作文，完成后又喜歡將之刻于所游之地。而我們現(xiàn)在很多人，也喜歡在旅游景點刻上“某某到此一游” ！在課堂上，學生經過熱烈的討論，終于明白：古人題字是藝術，今人在歷史文化圣地亂刻亂畫則是破壞、是違法。再列舉今人在長城、故宮等歷史文化遺址上，亂刻亂畫所導致的后果，幫助學生深刻理解這種行為的違法。本節(jié)內容可以結合《中華人民共和國文物保護法》第2、3、5、64、65、66條的法治知識進行教育。

在課本中，有篇沈從文寫的《云南的歌會》，將云南富有民族特色的山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌寫得自然生動，質樸感人，氣勢壯觀。在這節(jié)內容教學中，教師可插入《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第11、12條的法治知識進行講解，以促進學生對少數(shù)民族風土人情及宗教信仰的理解，減少不必要的民族矛盾。

在《散步》一文中，寫一家出去踏青，孩子要走小路——小路有趣，母親要走大路——大路平坦，“我”一番權衡之后決定背著母親走小路。莫懷戚先生是我們的好榜樣，不僅關愛孩子，還尊敬老人。思考如此周全，難能可貴。尊老愛幼是法治的基本要求，也是社會和諧的因素。在教學中，教師可以結合《中華人民共和國老年人權益保障法》第二章進行法治知識的教育。

四、對文本寫作的滲透法

寫作是學習語文的最高層次，既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中，教師可引入法治事件，引發(fā)學生思考、分析、反思、討論。如中央電視臺的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》等欄目，深受觀眾的喜愛。不僅形式新穎，貼近百姓生活，更在于這些節(jié)目可以普及法治知識。利用這些媒體資源，可以豐富學生的生活、拓展他們的視野，提高他們的思辨能力，激發(fā)他們的寫作動力，更重要的是能以這些特殊的案例，引發(fā)學生的思考，從而表達自己的看法，規(guī)范自己的行為。

在中學語文習作中，很多內容都要求學生關注生活，從現(xiàn)實中取材，這就要求教師在指導學生習作時，要引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，善于用法律的標準來明辨是非。在學習寫作時，還可以利用寫日記這一滲透法治教育的重要渠道。學生在寫日記時，說的是真話和心里話，這便起到了教人求真的作用。同時，寫日記能規(guī)勸自己上進、自省，勸別人改過。教師可以讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進行真實的抒寫，接受深刻的自我教育。同時，教師通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法治教育。因此，在寫作課堂中，老師可以結合《中華人民共和國科學技術進步法》《中華人民共和國著作權法》等法律中相關學術不端行為開展法治知識的教育，以規(guī)范學生的法治素養(yǎng)。

總之，在學科教學滲透法治教育中，教師要將法治教育與學科教學相結合，讓學生在不知不覺中接受教育。但在學科教學中滲透法治教育，要注重一定的方法，須將學科教學內容與法治知識有機結合起來，同時根據(jù)各學科的特點，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行滲透。

參考文獻：

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[2]萬禮修.法治教育（七年級——九年級）[M].重慶出版社，2016.

[3]法治（教育部西南基礎教育課程研究中心組織編寫）[M].西南師范大學出版社，2017.

（作者單位：重慶市教育科學研究院 重慶市涪陵區(qū)第十四中學校）

責任編輯：劉偉林