王雅琴

【關(guān)鍵詞】 高中生；自主學(xué)習(xí)；教師指導(dǎo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；

多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）03—0044—01

在新教育理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)備受關(guān)注。但是受多種教學(xué)因素的影響，高中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，通常是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，所以離開(kāi)了教師的指導(dǎo)就不知道該從何學(xué)起。因此，針對(duì)新教育理念下高中生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，本文進(jìn)行了以下的探究。

一、充分發(fā)揮教師的教學(xué)指導(dǎo)作用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非學(xué)生自發(fā)形成的，需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

第一，在日常的教學(xué)和管理中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望，讓學(xué)習(xí)由“要學(xué)”變成“自學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，在日常的教學(xué)和管理中，還要善于為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的條件和氛圍，如，開(kāi)展數(shù)學(xué)小組競(jìng)賽活動(dòng)、語(yǔ)文作文比賽活動(dòng)等，組織和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下也能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

第三，教師在教學(xué)和管理中具有重要的指導(dǎo)作用，所以教師除了要具備基本的管理能力之外，還要經(jīng)常向各科教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的正確方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握正確的技巧和方法，取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

二、 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

新教育理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是分不開(kāi)的，所以教師要在教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“自學(xué)”、“自思”中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)思考”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用”，從而讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新，以適應(yīng)新教育理念的要求。

第一，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。閱讀是學(xué)生各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要組成部分，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、閱讀課文等，明確主要的學(xué)習(xí)方向，并在閱讀的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，將更多的時(shí)間放在閱讀上，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不僅要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)該具備完善的邏輯思維，所以在各科的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課堂和其他時(shí)間勇敢地提出來(lái)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，也有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)好習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“圓與方程”這節(jié)課時(shí)，可以適當(dāng)提出幾個(gè)問(wèn)題，如，初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)？如何判斷圓與圓的位置關(guān)系？在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，引動(dòng)學(xué)生自己求索。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生在問(wèn)題質(zhì)疑基礎(chǔ)上的不斷求索和反思是分不開(kāi)的，為此教師要積極解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中將自己閱讀、自己質(zhì)疑、自己求索等融合起來(lái)，這樣才能夠在不斷的積累中促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

新教育理念下，多種新興技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到高中生的學(xué)習(xí)和管理中，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將多媒體與教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造趣味的、多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生將這種興趣帶入到實(shí)際的學(xué)習(xí)探索中去，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中各學(xué)科的知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，例如，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中有很多難以理解的內(nèi)容，如果一味采用講授的方式，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，還會(huì)使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)興趣。而語(yǔ)文、政治這類(lèi)學(xué)科，更需要多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂形式和教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)課堂和自習(xí)課堂更加生動(dòng)、活潑，符合新教育理念的要求?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，點(diǎn)撥了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與古詩(shī)詞相關(guān)的音樂(lè)、圖片和視頻等，為學(xué)生營(yíng)造一種自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，還能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境下，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高教師教學(xué)管理的實(shí)效性。編輯：王金梅