楊再升

【關鍵詞】 小學語文；教學氛圍；必要性；方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0094—01

活躍的課堂氛圍能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調動其學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么，在小學語文教學中，如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、營造良好課堂教學氛圍的必要性

一方面，從小學語文課程的本質特征來看，小學語文課程是集語言理論知識、具體性應用和人文藝術創(chuàng)作等于一體的課程，它的內容和形式涉及人類生活實踐活動的各個方面，這就決定了小學語文課程教學活動的復雜性和廣泛性，如果單一進行純粹性的教學講授活動，難以凸顯小學語文課程中各個教學元素內在的知識和人文魅力，更難以有效開展小學語文教學活動；另一方面，小學生正處于兒童期，也決定了小學生的知識求知方向趨于動態(tài)化、生動化和豐富化，如果小學語文課堂教學氛圍單調化和無趣化，就會擊潰小學生的學習注意力，導致其喪失學習動力，那么，他們也就不能夠有效吸收教師的課堂教學內容了。因此，教師應結合小學語文特有的學科特征及小學生的階段性學習傾向，采取對應性的教學模式，以盤活課堂教學氛圍，從而提高學生的參與性，實現小學語文課程教學的目標。

二、營造良好課堂教學氛圍的方法

1.創(chuàng)設情景。由于長期受應試教育的影響，一些教師怕課堂亂了，不愿活躍課堂氛圍，所以形成了灌輸式的教育，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氛圍沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，營造活躍的課堂氛圍，讓學生做學習的主人。教師可創(chuàng)設一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情景，調動學生的參與積極性，讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，既拓展了學生的思維，又彼此碰撞出靈感的火花，課堂氣氛自然而然就活躍起來了。

2.善于運用多媒體。運用多媒體進行教學有很多好處。首先，多媒體能夠生動、直觀、形象地呈現出教學內容，可以通過影像、錄音、圖畫等形式激發(fā)學生的學習興趣。其次，能夠最大限度地吸引學生的注意力，因為這種教學方式能帶給學生新鮮感，能調動他們學習的積極性和主動性，最終讓他們在輕松、愉悅的氛圍中學到知識。例如，在講授《黃山》一課時，教師可以利用多媒體技術向學生展示美麗的黃山，通過圖片和音樂，使學生自然而然地進入到美麗的黃山之中，使學生深受感染，使他們能夠真實、生動地感受黃山的美，自然地投入到接下來的語文學習當中，使學生覺得語文學習原來不是枯燥乏味的，反而是趣味盎然的。

3.引導學生建立良好的多向交際關系。語文課堂教學中，師生、生生之間的交叉聯系，叫多向交際。多向交際具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點，因此它能夠滿足學生的求知欲，使學生發(fā)揮主觀能動性，提高自學能力，提高智力活動水平。因此，教師重視課堂教學中的多向交際，便能營造良好的課堂教學氛圍。

4.提高教師本身的教學藝術。教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氛圍的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法上著手，積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑；同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和活躍的課堂氛圍，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，學生學習效果自然會提高。此時，教師就不用擔心教學效果不好了。

總之，良好的課堂氛圍可以促進教師和學生的有效互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，營造良好的課堂氛圍就顯得尤為重要了，因為如果課堂氛圍不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維被壓抑，難以碰撞出智慧的火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，就能充分調動學生的學習積極性，學習效果自然而然就提升了。編輯：張慧敏