車勁源

摘 要：為了進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面的發(fā)展，學(xué)校在德育教育當(dāng)中要滲透一定的勵(lì)志教育方法，幫助初中學(xué)生去更好地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章就初中德育教育中實(shí)施勵(lì)志教育的重要性進(jìn)行闡述，并對(duì)勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用進(jìn)行針對(duì)性的研究。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育 初中 德育教育 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

初中階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知存在一定的局限，因此在對(duì)待問題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)束手無策、驚慌失措的情況。面對(duì)這一情形，學(xué)校雖然無法在短時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生的閱歷，但能夠教會(huì)學(xué)生在遇到問題時(shí)要保持正確的態(tài)度與做法[1]。因此，在針對(duì)學(xué)生的德育教育當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生的勵(lì)志教育，有助于學(xué)生更好地面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)自己。

一、在初中德育教育中實(shí)施勵(lì)志教育的必要性

針對(duì)于初中學(xué)生來講，不管是心理方面，還是情緒方面，他們都處在一個(gè)非常多變的階段，倘若在這段時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題，或是說自身情緒失去了正常的控制，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來非常負(fù)面的影響。在實(shí)際的初中德育教育工作當(dāng)中，德育教師要提高對(duì)學(xué)生心理與情緒方面疏導(dǎo)工作的重視度，引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心變化，嘗試與自己的不良情緒產(chǎn)生對(duì)話，慢慢地試著消除內(nèi)心的負(fù)面情緒。

學(xué)校實(shí)施勵(lì)志教育的目的就在于提升初中學(xué)生的自我認(rèn)知，化解負(fù)面情緒以及塑造健康的心理，由此可見針對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且通過勵(lì)志教育的實(shí)施，也體現(xiàn)出了學(xué)校的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中備受肯定，進(jìn)而堅(jiān)定自己的求學(xué)之路。勵(lì)志教育在初中學(xué)生心理方面的積極正面影響，幫助學(xué)生樹立積極的心理意識(shí)，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加樂觀的心態(tài)去迎接人生中將要面對(duì)的一個(gè)個(gè)艱難險(xiǎn)阻，可見在初中德育教育中實(shí)施勵(lì)志教育，顯得十分必要。

二、勵(lì)志教育在初中德育教育中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的勵(lì)志教育環(huán)境

針對(duì)初中階段的學(xué)生來講，實(shí)施勵(lì)志教育最應(yīng)該考慮的首先是如何讓學(xué)生聽得進(jìn)去，樂于接受。因此，初中德育教師要對(duì)勵(lì)志教育的實(shí)施方法進(jìn)行優(yōu)化，不但要有好的勵(lì)志教育案例，還需要符合學(xué)生的需求點(diǎn)，將勵(lì)志教育思想傳達(dá)給學(xué)生。所以，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造一個(gè)適合勵(lì)志教育的環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生自覺投入到勵(lì)志教育當(dāng)中。

2.建立全員勵(lì)志教育機(jī)制

近年來，未成年思想道德方面的問題不斷，在初中學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惡性事件，從中也能看出學(xué)校在德育教育工作方面存在一定的缺失，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生在開展德育教育工作中還應(yīng)滿足實(shí)效性與時(shí)效性，建分了解之后，進(jìn)行針對(duì)性的勵(lì)志教育[2]。比如，每個(gè)班級(jí)的各個(gè)學(xué)科教師對(duì)自己班級(jí)立全員勵(lì)志教育機(jī)制能夠讓更多的教師參與到對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育當(dāng)中，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充的學(xué)生負(fù)責(zé)，通過每個(gè)教師所反映的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活方面的信息，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的德育教育與勵(lì)志教育，最后將信息歸總，由班主任進(jìn)行統(tǒng)籌與重點(diǎn)突破，通過這種聯(lián)合班級(jí)各科教師的全員勵(lì)志教育機(jī)制，去促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.結(jié)合挫折教育，提升勵(lì)志教育效果

在針對(duì)初中學(xué)生實(shí)時(shí)勵(lì)志教育的過程中，常常需借助外界力量去凸顯勵(lì)志教育的重要性與教育效果，挫折教育就是其中一種很重要的外界力量。對(duì)于初中學(xué)生來講，在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的遇到挫折，比如生活中遇見不順心的事情；與朋友鬧矛盾；考試成績不太理想，沒有取得進(jìn)步等等。此時(shí)，德育教育教師則需要用敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理與情緒方面的波動(dòng)，并且要教會(huì)學(xué)生正確去面對(duì)挫折，在哪里跌倒就在哪里爬起來，將挫折轉(zhuǎn)化為成長的墊腳石[3]。因此，當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，德育教師可按照以下方法對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)勵(lì)志教育：

首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，清楚地認(rèn)識(shí)到挫折帶來的負(fù)面影響以及攻克挫折之后會(huì)取得什么機(jī)會(huì)與成果。這樣一來，學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)更加正面，也有了戰(zhàn)勝挫折的勇氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能。

其次，在經(jīng)歷挫折教育之后，德育教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)挫折的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生堅(jiān)毅不拔的品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生再次面對(duì)挫折時(shí)，便不會(huì)輕言放棄，而是自我激勵(lì)，迎難而上，用自己頑強(qiáng)的斗志與拼搏精神去打敗挫折，直到獲得成功

最后，在學(xué)生的挫折教育過程中，教師還引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我管理意識(shí)，讓學(xué)生在每一次的挫折與勵(lì)志教育之后找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而將優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮以及規(guī)避自身的不足，這樣一來，當(dāng)再次面對(duì)挫折時(shí)，便會(huì)更加自信的從容面對(duì)，在不斷提升自我之后，面對(duì)挫折的應(yīng)變能力也會(huì)有所提升，最終將每一次的挫折轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼倪M(jìn)步，這樣才能進(jìn)一步凸顯出勵(lì)志教育的效果。

4.開展豐富的勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)施勵(lì)志教育之后，學(xué)校還應(yīng)有意識(shí)的在生活中對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，否則長期下去，學(xué)校一味灌輸勵(lì)志教育的“心靈雞湯”，學(xué)生“喝”久了，也就產(chǎn)生“免疫力”了。因此，學(xué)校應(yīng)在開展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育成果進(jìn)行“驗(yàn)收”。比如，要考驗(yàn)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，就需要用到體育鍛煉，因此學(xué)校可組織學(xué)生每天進(jìn)行半小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)持中收獲勵(lì)志帶來的自我提升。還可在學(xué)習(xí)方面去考驗(yàn)勤奮帶來的勵(lì)志成果，教師可讓學(xué)生自己制定下一次考試成績能夠達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，學(xué)生在目標(biāo)的指引下，不斷勵(lì)志，不斷進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，讓學(xué)生感受到了勵(lì)志的正能量。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)施勵(lì)志教育可進(jìn)一步提升學(xué)校的教育水平與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的健康成長也有很大的幫助。在勵(lì)志教育的實(shí)施當(dāng)中，學(xué)校須不斷提升德育教育工作的針對(duì)性與主動(dòng)性，營造良好的育人氛圍，構(gòu)建全面發(fā)展的德育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。當(dāng)然，勵(lì)志教育的有效實(shí)施與發(fā)展，離不開所有教育工作的支持與努力，因此每一位教育同行都應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的“育人”職責(zé)，做好德育教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]郭新強(qiáng)，賀永芳.論教育激勵(lì)理論在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（16）：218-219.

[2]王俊.勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（15）：74.

[3]王軍.“三大步”勵(lì)志教育體系的整體構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國德育，2014，（08）：61-63.