鄒艷花

摘要：考核是課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試是考核的一種最基本的形式，機(jī)考作為一種新的考核方式得到了越來越多的高校及教師的青睞。本文介紹了機(jī)考及機(jī)考題目的建設(shè)和應(yīng)用情況，并對機(jī)考模式進(jìn)行了利弊分析。

關(guān)鍵詞：高職課程；機(jī)考模式；研究現(xiàn)狀分析；利弊分析

一、機(jī)考

考核是課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考核的目的一方面是檢查學(xué)生對知識(shí)或技能的掌握程度，另一方面是檢查教師的教學(xué)水平及教學(xué)效果。考試是考核的一種最基本的形式。隨著信息技術(shù)及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及系統(tǒng)考試自身的優(yōu)勢，機(jī)考作為一種新的考核方式得到了越來越多的高校及教師的青睞。建設(shè)完善的課程機(jī)考題庫是實(shí)施課程機(jī)考的重要前提條件。

機(jī)考的題目由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題及判斷題組成，考點(diǎn)廣但形式簡單、題量大但難度小，尤其適合高職院校的學(xué)生，因此在高職院校得到了迅速的發(fā)展。

二、機(jī)考模式研究現(xiàn)狀分析

題庫（itembank）是以—定的教育測量理論為依據(jù)，按照一定測試目標(biāo)編制、收集的有相當(dāng)數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題牲能參數(shù)（屬性）、并經(jīng)過分類編碼的考題的有巧集合[1]。國際上對題庫各項(xiàng)指標(biāo)（包括建立題庫基于的理論、題庫結(jié)構(gòu)是怎樣的、建立題庫的方法等方面）的研究始于80年代，冷、理測量學(xué)家在建立題庫的理論上提出許多模型與參數(shù)化計(jì)的方法，探索了各種測量理論上的模型在測試實(shí)踐中的應(yīng)用。如1970年，美國、比利時(shí)等國家就鄉(xiāng)級開展了題庫建設(shè)的活動(dòng)，1973年，澳大利亞建立了第一個(gè)數(shù)據(jù)庫中心[2]。

隨著信息化時(shí)代的到來，基于計(jì)算機(jī)化的測試化趨于成熟，對于題庫的建立也不斷深入。目前的題庫己經(jīng)由早期靜態(tài)的題目儲(chǔ)存發(fā)展成為一個(gè)由計(jì)算機(jī)管理的一個(gè)動(dòng)態(tài)的質(zhì)量監(jiān)測的過程，它不僅是試題本身的管理平臺(tái)，也是命題考試工作的管理平臺(tái)隨著國內(nèi)教育測量理論的提高和統(tǒng)計(jì)軟件的發(fā)展。同時(shí)，題庫建設(shè)基于的理論與建設(shè)方法化愈加多元化，愈加完善。如今，題庫系統(tǒng)巳發(fā)展成為收集、管理和輸出試題集合的軟件系統(tǒng)，既可用于存儲(chǔ)試題，又可以作為命題的工作平臺(tái)和計(jì)算機(jī)輔助考試的后臺(tái)系統(tǒng)[3]。機(jī)考、網(wǎng)考的出現(xiàn)說明，題庫技術(shù)的發(fā)展為考試模式的變革奠定了基礎(chǔ)，反過來，考試摸式的變革化推動(dòng)著題庫技術(shù)的進(jìn)步[4]?，F(xiàn)今，國際上許多主管教育的部門、高校以及各種資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)都采用以某種教育測量理論為指導(dǎo)而建設(shè)的題庫，以此來編制試卷。在國內(nèi)，有關(guān)題庫建設(shè)的研究與應(yīng)用也取得了不少進(jìn)展。機(jī)考在各大高校也得到了廣泛的應(yīng)用。如北京師范大學(xué)的電子系研究并開發(fā)了“通用題庫生成系統(tǒng)”[5]；清華大學(xué)研究和開發(fā)了“高等數(shù)學(xué)”試題庫[6]；北京理工大學(xué)研究開發(fā)了“大學(xué)物理”課程的試題庫系統(tǒng)等等。利用計(jì)算機(jī)試題庫系統(tǒng)減輕了手工出卷的勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也摒棄了人工閱卷、整卷、存檔等人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。但總體說來，我國試題庫研究和建設(shè)的水平還不夠高，該軟件的開發(fā)和利用還有待于深入的研究和實(shí)踐。

三、機(jī)考模式利弊分析

機(jī)考是通過建設(shè)機(jī)考題庫實(shí)現(xiàn)在線考試、在線學(xué)習(xí)的一種考核方式，電腦實(shí)現(xiàn)隨機(jī)組卷、自動(dòng)評分，考生參加考試、答卷、交卷、查看分?jǐn)?shù)等一系列完成的過程。因此，采用機(jī)考具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

（1）標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。目前，高校課程考試普遍存在考試題型、題目難度、題目數(shù)量、評分制度及評分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。機(jī)考基于機(jī)考題庫建設(shè)完善的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，大大提高了課程考核的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。

（2）綠色節(jié)約。傳統(tǒng)的考試方式為紙質(zhì)試卷的考試，紙張、印刷的投入需要消耗大量的生態(tài)資源，且重復(fù)利用造價(jià)高。其次，每組織一次考試，至少需要完成出試卷、審核試卷、監(jiān)考、人工閱卷、成績統(tǒng)計(jì)與評估及成績分析等一系列工作，極大的浪費(fèi)人力、物力及財(cái)力。

采用機(jī)考模式隨增加了學(xué)校的一次性投入，但長期為學(xué)下節(jié)約了人力、大大減少了資源浪費(fèi)，最主要的是響應(yīng)了國家推行的重復(fù)利用。

（3）公平性、公正性。機(jī)考是學(xué)生利用電腦在已經(jīng)建好的題庫中隨機(jī)抽題，相鄰學(xué)生之間的題目不盡相同，可最大限度的避免學(xué)生之間互相抄襲及作弊的可能性。高職院校中普遍存在任課考試點(diǎn)重點(diǎn)、提供復(fù)習(xí)資料，甚至存在部分老師透露考試題目的現(xiàn)象，而采用機(jī)考則可避免老師透題、學(xué)生坐等考試復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象。采用機(jī)考考試，學(xué)生完成考試、提交試卷之后，立刻會(huì)完成試卷的評閱及給出分值，避免了閱卷的主觀性，學(xué)生也可當(dāng)場查閱。這些都大大的提高了教考分離度及考試的公平性、公正性。

機(jī)考正是有許許多多的優(yōu)勢，才引發(fā)更多的高校去探索、研究。在推廣應(yīng)用的同時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)機(jī)考模式也存在著不好的問題：一是機(jī)考模式所依賴的機(jī)考題庫需要不斷的更新、調(diào)整及完善；二是目前機(jī)考均采用電腦來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一次性投入大，并且由于計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量的限制，只能滿足少部分課程實(shí)現(xiàn)機(jī)考模式；三是適用范圍有限。目前機(jī)考模式大部分應(yīng)用在公共基礎(chǔ)課程上，專業(yè)課程機(jī)考模式的應(yīng)用仍處于摸索階段等。

為解決以上問題，還需更多學(xué)者投入機(jī)考模式的研究工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建萍.對高校試題庫建設(shè)的研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2014（11）：2

[2] 李光明，關(guān)丹丹.關(guān)于題庫建設(shè)若干問題的思考[J].中國考試2016（9）：2

[3] 張倩倩.ITR在現(xiàn)代教育技術(shù)題庫構(gòu)建中的應(yīng)用[D].山東：山東師范大學(xué)，2011

[4] 夏齡.基于校園網(wǎng)的通用題庫管理系統(tǒng)的巧究與實(shí)現(xiàn)[D].成都：電子科技大學(xué)，2007

[5] 薛寶山.基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的試題庫系統(tǒng)研究[D].青島：中國石油大學(xué)，2011

[6] RASCH模型在高中英語試題分析與題庫建設(shè)中的應(yīng)用研究[D].貴州：貴州師范大學(xué)2014