方文 張振偉

摘要：不同的民族文化培養(yǎng)不同的語言，語言和文化之間存在著不可分割的聯(lián)系，同時，他可以促進文化信息在社會發(fā)展的各個領域的滲透。如何在高校英語教學過程中滲透跨文化意識已成為各大高校英語教師必須加以解決的問題。本文主要分析了如何在高校英語教學中促進跨文化意識的培養(yǎng)和滲透，并提出了如何在高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的策略，以便更好地滲透和培養(yǎng)我國大學英語教學中的跨文化意識，讓大學生以更好的態(tài)度和更高的水平投入到國際發(fā)展的潮流之中。

關鍵詞：高校英語教學；跨文化意識；滲透和培養(yǎng)

引言

隨著各國經(jīng)濟的不斷融合，經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，文化與經(jīng)濟之間的關系越來越密切，他促進了文化全球化的進程，所有國家都非常重視自己的語言和文化之間的關系。目前，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，它是一種在世界各地流傳的國際語言，英語在國家間的交流中起著非常重要的作用。中國是一個非常重視英語學習的國家，其中，高校英語教學作為整個英語教學的關鍵時期，直接影響著我國的綜合英語水平。在高校英語教學中，其教學應以文化滲透為基礎，只有掌握了英語國家的文化內(nèi)涵才能夠真正領會到英語語言蘊含的各種豐富意義，才能夠?qū)τ⒄Z語言加以糾正，而文化滲透才是跨文化意識的最佳體現(xiàn)。本文就是關于高校英語教學中滲透和培養(yǎng)跨文化意識的研究。

一、高校英語教學中跨文化意識的內(nèi)涵

高校英語與初中或者高中階段的英語有很大不同。這不是為了參加考試，因此，高校英語教學具有非常突出的溝通和實用性，這就要求在大學英語教學過程中，教師必須加強對學生的指導，引導學生充分掌握和理解英語國家獨特的文化內(nèi)涵，引導學生進行有效的學習。今天，隨著經(jīng)濟全球化和文化全球化趨勢的加劇，中國和其他國家之間的交流日益頻繁，溝通范圍不僅限于過去的貿(mào)易、市場、經(jīng)濟等。各個行業(yè)和領域的國家之間存在著文化交流的影子，而語言就是各國交流的重要載體，沒有語言的支撐那么各國之間的交流就變得毫無意義和作用?？梢钥闯?，英語作為一種具有濃厚民族風味的語言，具有很強的地域和民族特色，不同國家在文化特征和生活習慣上存在明顯差異。因此，實現(xiàn)跨文化交流具有非常深遠的現(xiàn)實意義。在大學英語教學中，不僅要有學生，還要有教師必須具備足夠的跨文化意識，只有這樣，才能在提高大學英語教學效率的基礎上，加強國家間的交流。

二、大學英語教學中培養(yǎng)跨文化意識的策略

從跨文化意識培訓的角度來看，不論教育者是處于教育的哪個階段，都必須要有加強對語言與文化之間關系的理解。語言作為傳播文化的重要載體，文化是學好語言的有效前提，因此，在高校英語教學中，教師還需要引導學生積極掌握和理解英語國家的獨特民族文化，這可以豐富學生英語民族文化的知識基礎，為學生的英語學習效率的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）加強高校英語的閱讀教學

英語閱讀是高校英語教學工作中的重要組成部分，英語閱讀水平在很大程度上就代表了一個學生實際的英語水平。因此高校英語教師必須要重視英語閱讀教學，在培養(yǎng)學生語感的基礎上加強學生對英語文化的了解。我國與英語國家在文化上有著巨大的差異，不論是民間習俗、傳統(tǒng)文化、宗教信仰還是風俗習慣等都存在著明顯的差異，并且不同英語國家之間也存在著一定的文化差異。所以在高校英語教學中，教師要根據(jù)不同英語國家的獨特文化內(nèi)涵來引導學生感受各個英語國家的文化氣息，促進學生跨文化意識的有效培養(yǎng)。

（二）加強高校英語的詞匯教學

詞匯作為構(gòu)成語言的基本內(nèi)容，不同的詞匯可以構(gòu)成不同的句子，而完整的句子也由許多詞組成。沒有詞匯，也就沒有語言，不斷擴大學生的詞匯量，讓學生形成豐富的詞匯庫。英語詞匯學習與英語跨文化意識的培養(yǎng)密切相關，例如，相同的詞匯在不同的場合具有不同的含義。動詞有許多含義，如引言，給予，出現(xiàn)，提議等，使得名詞具有多種含義，比如“present”這一英語詞匯，做動詞用其具有介紹、贈送、出現(xiàn)、提出等多個含義，做名詞用其具有禮物、現(xiàn)在、瞄準等多個意思，做形容詞用其具有出席的、現(xiàn)在的、目前的等多個含義，如果沒有對“present”這一詞匯做到很好的掌握，就會導致分不清其具體應用時態(tài)，使得該做動詞用時卻錯誤用為形容詞，該做名詞用時卻錯誤用為動詞，不僅影響到學生的學習效果，甚至還會引發(fā)許多的笑話，使得學生的學習積極性受到很大影響。因此，教師必須做好學生的詞匯教學工作，教師要意識到，在社會不斷發(fā)展的背景下，文化方面也會出現(xiàn)許多明顯的變化，這種文化變遷有時反映在詞匯構(gòu)詞方式或人們的語言習慣上。在此基礎上，學生對英語文化的理解需要不斷得到加強，同時，英語詞匯中存在各種貶義詞和褒義詞?；蛘咭部梢酝ㄟ^使用不同類型的詞匯來表達相同的意義形式，可見，加強高校英語詞匯教學是促進英語跨文化意識滲透的重要方式。

（三）加強高校英語的口語教學

口語是英語學習過程中不可或缺的一部分。學英語的目的就是為了用英語、講英語，如果只進行書本層面上的教學，即使學生掌握的英語內(nèi)容非常豐富，如果學生口語能力差，他們也無法以正確的方式表達他們所學的英語知識。因此，有必要加強高校英語教學中的口語教學，在口語方面，中國與英語國家也存在巨大差異，教師必須設置不同的教學環(huán)境，為學生提供足夠的口語練習空間，并鼓勵學生在課堂和課堂外積極用英語溝通，不斷提高口語表達能力。同時，教師應充分利用英語教材中提供的聽讀材料，不斷擴充學生的英語知識，培養(yǎng)學生與他人交流的能力。通過讓學生掌握用英語在不同場合、不同時期、不同科目的正確使用方法，遵守英語交際的基本禮儀，是培養(yǎng)學生跨文化意識的有效途徑，這將有助于進一步提高學生的英語文化水平。

三、結(jié)語

總之，在全球化趨勢下加強高校英語跨文化意識的培養(yǎng)十分重要，并且具有深遠的現(xiàn)實意義，當前高校英語教學的任務是培養(yǎng)深厚的文化素養(yǎng)和高素質(zhì)的英語人才，這些都需要教師加強跨文化意識在高校英語教學中的培養(yǎng)和滲透。只有充分培養(yǎng)學生的跨文化意識，才能為英語專業(yè)學生融入國家發(fā)展趨勢提供更好的有利條件，可以為中國在國際舞臺上的交流創(chuàng)造更有利的環(huán)境，不斷實現(xiàn)我國的綜合英語水平提升，增強我國文化的軟實力。

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