初中語文課外閱讀的指導

劉芳

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們的綜合素養(yǎng)在不斷的提高，人們對于教育的要求也在不斷的提高，新課改在深入改革的過程中提出了明確的要求，要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的自主學習能力。語文在我國的教育過程中一直都是一門非常重要的學科，在學生學習的任何階段都必須要學語文，通過學習語文不僅能夠很好的提高學生的文學素養(yǎng)，還能夠提高學生與人溝通交流的能力，學好語文能夠幫助學生學習好別的學科，由此可見語文的重要性，在語文教學過程中閱讀教學占據(jù)了非常重要的地位。本文從初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀入手，重點分析了初中語文課外閱讀的指導策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀；指導

前言：

語文是一門綜合性非常強的學科，在語文教學過程中閱讀教學占據(jù)了很重要的部分，但是閱讀教學也是一個難點問題，想要不斷提高學生的閱讀能力不僅要在課堂上對學生進行正確的教育，同時還要在課外對學生進行閱讀制度，因為課堂上的時間是有限的，學生不能夠光依靠課堂上的時間進行閱讀，教師應該對學生進行課外指導，從而提高學生的閱讀能力。

一、初中學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）考試的壓力削減了課外閱讀的時間

由于傳統(tǒng)教育理念的影響，應試教育占據(jù)了教學的主體位置，學生進入初中階段，學業(yè)就會變得非常的繁重，學生在這個學習過程中會面臨各種各樣的考試，因此學生會將大量的時間放在學習文化課上，學生就沒有時間進行課外閱讀。雖然有些學校會開展一些課外閱讀的活動，但是取得的效果并不是很好，學生的參與度非常的低，很多學生都更愿意將時間放在學習文化課上，對課外閱讀根本就沒有興趣，這也就導致了課外閱讀沒有辦法得到很好的發(fā)展。

（二）影視文化代替了課外閱讀

隨著社會的不斷進步，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，人們在日常生活中的娛樂活動越來越多，一些先進的電子產(chǎn)品代替了書籍，人們越來越不重視閱讀，而是將大量的時間都用在使用電子產(chǎn)品上，初中在日常生活中更加喜歡看電影或者是玩游戲，因此學生的大量課余時間被占用，學生就更沒有時間進行閱讀了。

（三）學生對名著經(jīng)典敬而遠之

如今的書籍種類非常的多，但是好的壞的都有，初中生辨別是非的能力還不強，因此對于一些書籍，學生沒有良好的分辨能力，在沒有教師的指導下，學生很容易就會閱讀一些沒有知識含量的書籍，這樣不僅會對學生的思維造成誤導，還會浪費學生大量的時間。如今的很多書籍內(nèi)容都非常的淺薄，而且書籍的形式都大同小異，書籍中的插畫占據(jù)了主體位置，真正有用的知識卻非常的少。如今的初中生更喜歡閱讀一些具有趣味性的書籍，忽視了對經(jīng)典名著的學習，因此學生的閱讀能力沒有辦法得到真正的提高。

二、初中語文課外閱讀的指導策略

（一）向?qū)W生推薦合適的課外讀物，是學生閱讀視野變得更加開闊

教師在學生的學習過程中占據(jù)著非常重要的位置，通過教師正確的指導才能讓學生不斷提高閱讀能力，初中生的思維能力發(fā)展的還不是很完全，因此書籍中的很多不好的因素都會對學生的思想造成影響。學生很容易就會誤入歧途，嚴重的甚至會荒廢學業(yè)。因此對于初中教師來說，對學生進行正確的指導是非常重要的。教師在指導學生閱讀的過程中應該根據(jù)學生的年齡特點和心理特點進行引導，選擇一些高質(zhì)量的書籍，讓學生能夠通過閱讀樹立正確的價值觀念。教師在向?qū)W生推薦一些課外書籍的時候，可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，例如當學生在學習《五柳先生傳》的時候，教師就可以向?qū)W生推薦《陶淵明集》因為兩本書都是描寫人的，通過這樣的方式不僅能夠讓學生加深對文章的理解，還能夠拓寬學生的眼界，學生的知識面也能夠變得更加開闊。教師還可以向?qū)W生推薦一些名著，或者是名篇。例如《鋼鐵是怎樣煉成》、《童年》、《駱駝祥子》這些名著都能夠拓寬學生的眼界，讓學生的思維能夠得到質(zhì)的飛躍，學生的理解能力也能夠得到有效的提高。

（二）教給學生正確的課外閱讀方法，提高學生的閱讀質(zhì)量

讓學生進行課外閱讀并不是讓學生隨意的閱讀，只有提高閱讀的質(zhì)量，才能夠提高學生的閱讀能力，在閱讀的過程中如果學生只是隨隨便便的進行閱讀，那么只會浪費學生的時間。因此教師一定教授學生一些正確的閱讀方法，不斷提高學生的閱讀質(zhì)量。在閱讀課外書籍的過程中，最主要的方法就是快速閱讀，可以用到“直讀”和“跳讀”的方法，對文章的內(nèi)容進行大致的閱讀，然后快速的挑選出一些有用的內(nèi)容，這樣不僅能讓學生快速準確的獲取書籍中的知識，還能夠拓寬學生的眼界。除了快速閱讀以外，精讀也是非常好的閱讀方法，所謂精讀就是對文章內(nèi)容進行反復的閱讀，逐級逐句的進行分析，從中體會文章的思想感情，讓學生對文章能夠有更深入的理解。在閱讀的過程中教師還可以要求學生將一些好詞好句記錄下來，形成一個積累本，這樣對于學生日后的寫作能夠有很大的幫助。

（三）開展豐富多彩的讀書活動，對學生的閱讀成果進行檢查落實

想要讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，首先應該激發(fā)出學生的閱讀興趣，因為只有有了興趣，學生才能夠積極的投入到閱讀中，教師在日常的教學過程中可以組織一些閱讀活動，利用活動的方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，教師，可以定期舉辦一些閱讀心得分享大會，在活動上，教師可以讓學生將自己近期閱讀的書籍分享給大家，然后告訴大家書籍的主要內(nèi)容是什么，并且通過閱讀學生學習到了什么，處在初中階段的學生都是喜歡表現(xiàn)自我的，因此學生會非常樂于分享自己的心得體會，學生的閱讀興趣在不知不覺中就得到了提高。教師還可以讓學生寫一些讀后感，這樣還能夠鍛煉學生的寫作能力。可以說是一舉兩得。

總結(jié)：

總而言之，在初中階段的語文教學過程中，教師應該重視對學生進行課外閱讀的教學指導，為學生推薦一些比較好的書籍，讓學生的眼界得到擴展，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動的進行閱讀，并且教授學生一些閱讀方法，提高學生的閱讀質(zhì)量。

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