張俊娟
摘要:小學(xué)體育課對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)肩負(fù)重任,對學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,要從小學(xué)生的生理和心理學(xué)上的特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;課堂教學(xué);體育運(yùn)動興趣
一、小學(xué)生體育運(yùn)動興趣教學(xué)的生理學(xué)和心理學(xué)依據(jù)
(一)從生理學(xué)角度講,小學(xué)生運(yùn)動系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)生長發(fā)育不完善,血液中紅細(xì)胞容積是成年人的90%,心臟每博輸出量低于成人的40%~50%,肺活量小,在體育教學(xué)時(shí),體育運(yùn)動量不宜大,不宜做憋氣和靜力性的動作,體育教師要注重學(xué)生體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng),而不是單調(diào)的運(yùn)動技術(shù)和身體素質(zhì)的聯(lián)系,要讓學(xué)生在玩中教和學(xué)。同時(shí),小學(xué)生大腦皮層的第一信號系統(tǒng)占主導(dǎo)地位,第二信號系統(tǒng)活動正在發(fā)育中,表現(xiàn)為興奮和抑制不均衡,參與體育活動時(shí)活潑好動,且不能持久。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)時(shí)善于模仿,經(jīng)常注意力不集中,易出現(xiàn)錯(cuò)誤和多余動作,針對這些生理上的特點(diǎn),體育教師應(yīng)該研究出更多學(xué)生感興趣的方法和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動。
(二)從心理學(xué)角度講,興趣是人們在認(rèn)識某種事物或從事某種活動時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時(shí),倘若學(xué)生體育興趣濃厚,將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性,促使其全身心地投入到整個(gè)活動中,獲得身心上的快感和精神上的喜悅;倘若缺乏興趣,將會使體育活動成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān),體育活動難以順利進(jìn)行,更不用說達(dá)到預(yù)期目的了。因此,我們在教學(xué)過程中,應(yīng)遵循心理學(xué)客觀規(guī)律,研究小學(xué)生的心理特征,激發(fā)學(xué)生體育興趣。
二、體育教學(xué)中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
(一)利用游戲和比賽形式培養(yǎng)小學(xué)生的興趣
游戲比賽采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個(gè)寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境,在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?。例如,簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙,學(xué)生情不自禁地跟著老師愉快地做起了準(zhǔn)備活動,這一切看起來都是那樣的自然和諧。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。體育競技性是體育運(yùn)動的本質(zhì),通過體育比賽能激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。教師可以通過合理的修改比賽的規(guī)則,把比賽規(guī)則游戲化,降低體育比賽的競爭性,激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
(二)創(chuàng)新課堂體育教學(xué)過程
設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲,干凈、舒適、安全的活動場地,先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,是建立快樂課堂氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識,充分利用新穎的設(shè)計(jì),將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如,50米快跑,過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù),時(shí)間一長,學(xué)生覺得又累又厭煩,我們可以改變方法,利用游戲和競賽的方法,將學(xué)生分成四組,進(jìn)行追逐跑、接力跑,以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。如,在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,過去就是利用沙池,學(xué)生排隊(duì)練習(xí),練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué),使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如,讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué)生:“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒,接著教師又說:“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn),誰最像小兔子?!边@樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí),不覺得累和厭煩。
(三)分層教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣
學(xué)生之間存在著個(gè)體上的差異。在教學(xué)過程中,我們要以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對體育運(yùn)動參與進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)。例如,在給學(xué)生上投擲課的時(shí)候,我以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),對素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;對相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué),既重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài),能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。
體育教學(xué)就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變,也就是能因勢利導(dǎo),使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動為主動的過程。我們的教學(xué)任務(wù)是要能積極主動讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無窮奧秘,這體育教學(xué)的精髓。上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,也就是說讓學(xué)生能夠感到體育給他們帶來的快樂。教學(xué)是雙邊活動,在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中,教師也應(yīng)是快樂的、輕松的,在這樣的課堂教學(xué)中,才能使師生關(guān)系和諧融洽。