怎樣上好初中語文綜合實(shí)踐課

桑華

[摘 要]綜合實(shí)踐活動是初中語文課本中新的內(nèi)容，它是語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的體現(xiàn)。它培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)的能力。上好綜合實(shí)踐課從四個方面著手：課前指導(dǎo)，明確方向；放手準(zhǔn)備，拓寬資源；課堂競賽，合作雙贏；積累素材，妙筆生花。

[關(guān)鍵詞]初中語文；綜合實(shí)踐課；教學(xué)方法

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0011-01

新課標(biāo)提出的“大語文”教學(xué)觀，是一種新的教學(xué)思想，是指學(xué)習(xí)語文不拘泥于課本和課堂，生活中處處可以學(xué)語文。學(xué)語文不僅僅是學(xué)課文內(nèi)容，而是用課文來學(xué)語文。初中語文課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動，就很好地體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀的思想。

綜合性學(xué)習(xí)活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，是一條語文學(xué)習(xí)與教學(xué)的新路子，是一個動手“活化”的學(xué)習(xí)過程，把其他學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)、生活等都作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中搜集資料，在搜集資料中不知不覺地學(xué)習(xí)語文。在這一過程中，學(xué)生篩選信息、整合分類、合作交流、組織策劃等能力都得到了鍛煉。因此，綜合性學(xué)習(xí)活動必須被重視起來。它在內(nèi)容上、時間上、空間上都具有開放性，是長期以來“講授為中，靜聽為主”這一方式不可或缺的補(bǔ)充?；顒诱n要想成為有活力的課堂，應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、課前指導(dǎo)，明確方向

綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性，它不像學(xué)習(xí)課文那樣具體好操作，其內(nèi)容涉及面很廣。例如，七年級課本中的實(shí)踐活動“文學(xué)部落”“我的語文生活”，題目較大，內(nèi)容較廣，學(xué)生會覺得無從下手。因此教師在課前要作指導(dǎo)，讓他們知道該干什么，怎么干。教師首先將全班學(xué)生按“好中有差，以好促中”的原則分為若干小組，每組分配一兩個任務(wù)，任務(wù)明確了，學(xué)生才好準(zhǔn)備資料。例如“文學(xué)部落”活動，學(xué)生從自己最喜歡的作品中挑選一部或一篇，然后分組準(zhǔn)備不同的內(nèi)容。任務(wù)可以是根據(jù)作品和閱讀感受，寫成發(fā)言提綱或講話稿，或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成課本劇，或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)，或挑選篇章中精彩的內(nèi)容當(dāng)堂朗誦。這樣學(xué)生搜集起資料來就會有的放矢，得心應(yīng)手。

二、放手準(zhǔn)備，拓寬資源

學(xué)生明白了任務(wù)后，就得準(zhǔn)備資料，上網(wǎng)查找，篩選整理，歸類記錄。在這一過程中，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，個性也會得到發(fā)展，他們要想在課堂上展示自己，就一定會傾注全部熱情，全力做好這一工作。例如，在“人無信不立”的活動中，學(xué)生搜集了許多關(guān)于誠信的名言警句、成語典故、名人軼事，知道了“一言九鼎”“一諾千金”等故事的由來。學(xué)生積累了這么多素材，還怕以后寫不好作文嗎？搜集資料的過程一定要重視，它是活動課效果好壞的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。

三、課堂競賽，合作雙贏

綜合實(shí)踐課堂中，師生要平等，氛圍要寬松，活動要自由。教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中要人人參與，在競賽中展示自己的特長，在合作中有所收獲，使每個學(xué)生都有事可干、有事能干、各盡其才，使他們有展示自我的機(jī)會、有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會、有體驗(yàn)成功的機(jī)會。例如，“感受自然”中有一個活動是“我有一個朋友”，課前教師向?qū)W生提出了要求，一是對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”；二是自編一個游戲，進(jìn)行物我的心靈對話；三是記敘游戲過程或心靈的感悟。課堂中“找朋友”活動開始了，內(nèi)容豐富多彩，不拘一格，如“我是一棵大樹”“我和芳草地”“我與青蛙對話，和小樹比成長”等。一小組設(shè)計(jì)了游戲“我是一株野菊花”，由三人表演，一個學(xué)生扮演“野菊花”，另外兩個分別扮演“蜜蜂”“蝴蝶”，依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進(jìn)行心靈的對話，再現(xiàn)大自然的語言。在這一過程中，既有學(xué)生個性的獨(dú)立鉆研，又有群體思想的互相碰撞。筆者深深被學(xué)生的模仿力、想象力和創(chuàng)造力折服了。真是給學(xué)生一方舞臺，定能演繹精彩人生；給學(xué)生一片天空，定能描繪七彩云朵。

四、積累素材，妙筆生花

活動結(jié)束后，讓學(xué)生用文字記下這“開心一刻”，把活動中的所思、所想、難忘之處、精彩之處用筆寫出來，重點(diǎn)選擇某一方面，不可面面俱到。可以寫搜集資料時的波折，可以寫小組合作中的情景，可以寫交流發(fā)言中的精彩，也可以寫活動帶來的別樣之感。例如，“感受自然”活動結(jié)束后，學(xué)生對環(huán)境和自然更加關(guān)注了。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生有感要發(fā)，有情要抒，寫起作文來文思泉涌，妙筆生花。

綜合性學(xué)習(xí)活動是語文課本中的一座大花園，進(jìn)入花園，我們感受到的是姹紫嫣紅的別樣風(fēng)景。它有“色、香、味”，是一道精神美餐；它有“視、聽、說”，是一首交響樂；它有“動手、實(shí)踐、活動”，是一臺表演會。它讓學(xué)生在其中凸顯個性，自由綻放，激情飛揚(yáng)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）