魏秀娟

摘要：幼兒園在開展與閱讀相關(guān)的教育活動(dòng)時(shí)，教師要在活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備與調(diào)研，根據(jù)班級(jí)中每個(gè)幼兒的特點(diǎn)來安排適合的角色。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，要重視其美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用。除了美術(shù)，還有音樂、數(shù)學(xué)等都可以成為其提高閱讀能力的方法和手段，能促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。教師在對(duì)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，要全面、多元地培養(yǎng)幼兒能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；閱讀；策略

良好的閱讀習(xí)慣是順利學(xué)習(xí)的保證，需要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練才能養(yǎng)成，分享閱讀就是以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，教師和幼兒共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，設(shè)置分享閱讀主題墻，將一個(gè)個(gè)幼兒喜愛的故事展現(xiàn)在活動(dòng)室內(nèi)。為幼兒選擇一些符合他們年齡特點(diǎn)的，幼兒感興趣的讀本，他們可在室內(nèi)自由選擇、取放自己喜愛的圖書。在游戲活動(dòng)時(shí)間，教師針對(duì)性地給幼兒講了許多有趣的故事，并告訴幼兒這些好聽的故事都是從書上看來的，激發(fā)幼兒看書的愿望，同時(shí)也激發(fā)了他們愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書的情感。幼兒年齡小，注意力易分散、轉(zhuǎn)移。所以閱讀活動(dòng)通常在在室內(nèi)進(jìn)行，室內(nèi)的環(huán)境要注意光線充足，環(huán)境布置簡(jiǎn)潔，不在窗上吊掛裝飾物品，桌椅舒適，做到一人一座，人與書都不擁擠。在這樣一個(gè)不會(huì)被打擾、恬靜、舒適的環(huán)境里，孩子們自然而然的會(huì)養(yǎng)成安靜看書的好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境也是非常重要的。閱讀是一種愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的情緒影響著幼兒的情緒，因此教師應(yīng)對(duì)讀書保持一種熱情、渴望。同時(shí)對(duì)幼兒的態(tài)度要親切和藹，每次學(xué)習(xí)活動(dòng)前不呵斥、批評(píng)幼兒。以免給幼兒造成心理壓力，引起對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的恐懼和緊張。應(yīng)激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如唱一首歌，變一個(gè)小魔術(shù)，猜一個(gè)謎語等等。分享閱讀中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大膽猜圖，教師以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用完整、豐富的語言表達(dá)出來。作為教師，對(duì)于孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我們都會(huì)認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì)，把問題拋給所有的小朋友一起討論，讓孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受才能讓幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

孩子最感興趣的就是游戲，在活動(dòng)中，利用游戲動(dòng)靜結(jié)合既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的注意力。游戲通常是與讀本的內(nèi)容相結(jié)合的，例如在小班上學(xué)期《蒼蠅蒼蠅快走開》的讀本活動(dòng)中，幼兒通過模仿讀本中的角色體會(huì)到了書中角色的心情、語氣的變化；小班下學(xué)期的《三個(gè)小朋友》閱讀活動(dòng)中，幼兒在“走一走、跑一跑”的游戲中感受到讀本的有趣。游戲內(nèi)容范圍很廣，可以是體育游戲、智力游戲、角色游戲，也可以是音樂游戲，在游戲中幼兒有了充分的表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；也有了充分理解讀本內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的渠道。在游戲的選擇上也要注意實(shí)用性和趣味性，游戲規(guī)則不能復(fù)雜，這樣幼兒玩得高興也玩得愉快。做到看書和游戲動(dòng)靜配合，讓幼兒在玩得最高興時(shí)結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力，也保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、正確指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與正確的閱讀方法

（一）首先告訴幼兒一本書有封面和封底，封面上有書名及故事的名字?？磿鴷r(shí)要一頁(yè)一頁(yè)地翻，引導(dǎo)幼兒根據(jù)書頁(yè)下的數(shù)字來翻書。孩子們翻書的方法各不相同：有的孩子是兩手一起翻書，也有的孩子是五指抓翻，為了培養(yǎng)孩子們正確的翻書習(xí)慣，我們通過一些發(fā)展孩子手部小肌肉群的游戲，讓孩子在玩的過程中靈活地使用手指，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指翻書，這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在愉快游戲中得到了鍛煉，不正確的翻書方法得到了糾正。

（二）通常，幼兒在看圖書時(shí)，常常把畫面割裂開來，缺乏對(duì)整個(gè)故事的理解。閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的要求，讓閱讀成為一種積極的活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，應(yīng)我們應(yīng)抓住故事線索，幫助幼兒將前后畫面聯(lián)系起來，如小班下學(xué)期讀本《化裝》，我通過“猜一猜，接下來會(huì)是誰出場(chǎng)？”這個(gè)問題引導(dǎo)孩子觀察畫面中呈現(xiàn)得非常有意思的的細(xì)節(jié)部分，發(fā)現(xiàn)圖中即將在下一頁(yè)出場(chǎng)的角色，這樣在后面的看圖過程中，幼兒自然而然地就將幾幅畫面聯(lián)系起來了，也逐漸養(yǎng)成觀察畫面細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。在閱讀活動(dòng)中，我們的提問偏重于對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事角色的動(dòng)作、表情，理解畫面內(nèi)容，從而逐步獲得閱讀圖書必需的能力。通過對(duì)角色的模仿，孩子們又把這種提問當(dāng)成游戲，既享受到了閱讀的樂趣，又掌握了閱讀的方法。

四、家園合作，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣于正確的閱讀方法

一個(gè)孩子從降生到走入社會(huì)大約有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過的，父母則是孩子天然的第一位教師，只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的識(shí)字閱讀習(xí)慣。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。我們本著尊重，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。如每天利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳閱讀的方法和理念等，鞏固幼兒的閱讀習(xí)慣于能力。經(jīng)常讓孩子看到大人閱讀，孩子會(huì)自然模仿，多多念書給孩子聽，并且用手指字，重復(fù)地聽相同的故事，多玩閱讀游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶孩子去圖書館、書店，閱讀或購(gòu)買一些幼兒讀物。這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，而且能培養(yǎng)幼兒喜歡讀書的習(xí)慣，滿足其求知欲和好奇心。

閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，必須早在幼兒時(shí)期進(jìn)行訓(xùn)練。書可以引導(dǎo)幼兒暢游知識(shí)的海洋，書可以使人變的聰明、智慧，書是培養(yǎng)感情和道德的紐帶，書為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導(dǎo)幼兒不入探索未來奧妙的征程。書是人類終生的朋友，孔子曾告誡人們“少成若天性，習(xí)慣如自然”。如果一個(gè)人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終生受益。