淺談如何提高語文閱讀能力

阿成石布

美姑縣覺洛鄉(xiāng)小學(xué)校 四川涼山 616450

語文課程在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，在語文教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力作為教學(xué)的基本目標(biāo)，由此可見實施閱讀教學(xué)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠提高學(xué)生聽話、說話、寫作的能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。如果學(xué)生能夠具備較好的語文閱讀能力，還能夠使學(xué)生更好地獲取知識，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣，開闊視野，提升自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都是十分重要的。并且在閱讀過程中，學(xué)生還能夠更好地獲得情感體驗，豐富積累，發(fā)展思維。本文就對提升小學(xué)生語文閱讀能力的策略展開探討，現(xiàn)分享如下。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有對閱讀有了興趣，學(xué)生才能積極主動的開展閱讀，為此，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活采取多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，簡要的介紹一些比較有趣、內(nèi)容豐富、情感細(xì)膩等類型的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生拜讀的欲望，并向?qū)W生推薦一些好的課外讀物，豐富學(xué)生見聞以及語言積累。另外，對學(xué)生的閱讀共通點(diǎn)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生閱讀偏好，總結(jié)特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解作品，使他們能夠做到開卷有益。另外，可以在閱讀教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的事物，例如電視劇、電影等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不適一朝一夕的事，需要在持之以恒的堅持中，將任務(wù)變成習(xí)慣。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，教會學(xué)生管理時間的方法，制定合理的閱讀計劃，如每天閱讀時間、閱讀量等等都做明確的規(guī)劃，并督促自己去完成每天的閱讀任務(wù)。開始的時候，學(xué)生的自律性可能不強(qiáng)，可以讓學(xué)生們自由找閱讀伙伴，互相監(jiān)督。久而久之，當(dāng)閱讀變成一種習(xí)慣，便會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，閱讀能力也會在潛移默化中得到提升。

三、教給學(xué)生正確的閱讀方法

做任何事，要想高質(zhì)高效的做好，都應(yīng)當(dāng)講求方法，閱讀也不例外。但由于學(xué)生歸納總結(jié)能力、思維能力等都有限，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，很容易在閱讀中養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣，如很多學(xué)生由于沒有掌握正確的閱讀方法而陷入到了只重量、不重質(zhì)的誤區(qū)當(dāng)中。因此教師應(yīng)當(dāng)將閱讀方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀更具有目的性，能夠從閱讀中感受更多樂趣，獲得更多知識。常用的閱讀方法主要有提綱法、摘記法、略讀法、提問法、跳讀法、背誦法等等。告訴學(xué)生每一種閱讀方法的適用范圍，讓學(xué)生通過大量閱讀積累，能夠靈活運(yùn)用各種閱讀方法，從而提升閱讀效率和效果。

四、進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，教師除了教給學(xué)生閱讀方法之外，為了了解學(xué)生的閱讀能力，還需要進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，看學(xué)生是否學(xué)會了各種閱讀方法的運(yùn)用，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個過程中，教師可以抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開展閱讀訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生在限定時間內(nèi)完成某一作品的閱讀，之后教師可以采取提問方式，組織學(xué)生搶答，或是以小組為單位快速寫下答案，對于在活動中表現(xiàn)好的學(xué)生以及小組，教師應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)，并對其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們爭取在下次閱讀訓(xùn)練活動中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。另外，教師可以在教室辦一個小小圖書角，鼓勵學(xué)生將自己好的課外讀物拿到班級，大家相互借閱，從而提高閱讀資源利用率，豐富學(xué)生的閱讀量，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時教師還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生做閱讀筆記、摘要，摘抄其中的好句、好段落等等，提升閱讀能力，豐富閱讀積累。

五、成立課外閱讀興趣小組

語文課本的作品雖然都是經(jīng)過編委會精挑細(xì)選出來的，但是內(nèi)容有限，無法滿足學(xué)生對閱讀量的要求。為此，應(yīng)當(dāng)在班級中鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀。由于該階段學(xué)生自律能力較差，閱讀的自覺性不強(qiáng)，為此，教師可以組織學(xué)生按照閱讀興趣、愛好等自由組成課外閱讀興趣小組。小組成員互相監(jiān)督，相互鼓勵，交流心得以及好的學(xué)習(xí)方法。在此期間，教師對學(xué)生的閱讀內(nèi)容、方法等進(jìn)行了解，并適時給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的困難，使學(xué)生有更好的閱讀動力。

總之，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中具有重要地位，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視，積極探索有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及人文情懷。總之，通過采取多種方法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義，可為他們今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。