淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的探索和思考

尹云翔

桐城市呂亭鎮(zhèn)陡崗小學(xué) 安徽安慶 231422

《九年義務(wù)教育課程計劃》（試行）把活動課正式納入課程設(shè)置之中。在我們農(nóng)村小學(xué)，許多教師對數(shù)學(xué)活動課的概念尚模糊，而且由于條件限制，許多教師在教學(xué)時還是應(yīng)試而教，學(xué)生應(yīng)試而學(xué)，數(shù)學(xué)活動課的開展更無從談起。但是，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須從農(nóng)村實際出發(fā)，立足農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動課，還學(xué)生一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的空間,這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,鍛煉他們的數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感。那么如何開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動呢？

一、發(fā)揮教師在活動課中的主導(dǎo)作用

葉圣陶先生對教師的主導(dǎo)作用，曾經(jīng)作出精辟的論述：“我意如能令學(xué)生于上課之時，主動求知，主動練習(xí)，不徒坐聽教師之講說，即為改進教學(xué)之一道。教師不易以講課本為專務(wù)，教師指示必須注意之點，令自為理解，彼求之弗得或得之謬誤，然后為之講說。如是，則教師真起主導(dǎo)作用，而學(xué)生免處于被動地位矣?！边@段話特別強調(diào)了教師在活動教學(xué)中的真正主導(dǎo)作用。在堅持以學(xué)生為主體的原則下，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生發(fā)散性思維的正確方向，有益于課堂教育的有序、有效進行。教師的引導(dǎo)作用旨在調(diào)動學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生參加活動課的興趣。

二、活動課的多樣方式

1、游戲類實踐活動

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。我們?nèi)绻研W(xué)數(shù)學(xué)和游戲活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的教學(xué)效果。我們應(yīng)該要求學(xué)生參與到教學(xué)游戲中，增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、操作類實踐活動

操作實踐活動就是要把學(xué)生的思維活動和動手實踐結(jié)合起來，以實踐活動促進思維活動，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生思維和動手能力。這類實踐活動應(yīng)用較為普遍。例如：在“長方體”的教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生們在課下自己先觀察一些是長方體的物體，并能動手制作一些模型，可以讓學(xué)生先建立長方體的概念。除考慮到教材因素、學(xué)生因素外，還要考慮活動所需要的時間、安全等方面的因素。對于學(xué)生自行設(shè)計的實踐活動方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可操作性。

3、數(shù)學(xué)墻報

用數(shù)學(xué)墻報的形式表現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以多種形式和不同體裁來表現(xiàn)數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)作過程，激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；鞏固、深化了學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，豐富小學(xué)生的課外相關(guān)知識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

4、數(shù)學(xué)講座

開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識的擴張，發(fā)展學(xué)生能力。

5、觀看視頻

學(xué)生可以通過觀看視頻來努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為有強烈表現(xiàn)欲和求知欲的人。教師要在教學(xué)中起到組織者、締造者、引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生成為“四說”型的人：即“能說、敢說、會說、愿說”。這對學(xué)生的人格的培養(yǎng)即讓學(xué)生形成自主、自信、自強的性格，讓學(xué)生形成勇敢有為的探索創(chuàng)新的精神。

三、當(dāng)前數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中存在的問題

1、對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)重視不足

我們農(nóng)村學(xué)生的知識范圍狹窄，原因是與我們平時教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切關(guān)系。目前，農(nóng)村的孩子只是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的僅僅是課本的知識，根本無暇顧及選取那些能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料來作為課堂學(xué)習(xí)的補充。其直接原因是，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的內(nèi)容不作為學(xué)業(yè)評價的主要內(nèi)容，許多教師沒有真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)中開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實踐課的意義，不能從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度認識小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)的價值。

2、對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課教學(xué)定位不清

我發(fā)現(xiàn)很多教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)定位不清。這種現(xiàn)象說明教師還是深受應(yīng)試教育的觀念束縛，重知識輕實踐，重教師對知識的傳授，輕學(xué)生對知識的探索與發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課則可以彌補課堂教學(xué)的不足，其活動不受教學(xué)時空的的限制。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課可以讓廣大師生在數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中塑造自我、拓展自我、提升自我。

總之，實踐活動是一種新的學(xué)習(xí)方式，對于教師來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)計富有實踐性、綜合性、探索性和趣味性的數(shù)學(xué)活動課，從而既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能使其綜合素質(zhì)得以全面提高。